初探中學語文教學中傳統文化教育的運用

廖家杰

摘 要：傳統文化在我國有著悠久的歷史，作為我國古代勞動人民的智慧結晶，類型多樣的傳統文化對我國的歷史起著至關重要的作用。在我國的中學語文課堂中，教師可以通過俗語、詩詞曲賦、歇后語和傳統美德的小故事等多樣的傳統文化向學生展示語文的魅力，在結合教學內容的基礎上，將傳統文化和語文的教學內容有機統一，使學生不僅可以掌握專業的語文知識，還可以了解我國傳統文化的實際內涵，從而使我國傳統文化可以在時代的變化中得以繼承和發展。

關鍵詞：中學語文;傳統文化;必要性

一、引言

中學的語文課堂不但要使學生掌握基礎的語文知識，而且更重要的是培養中學生正確的“三觀”。傳統文化在培養中學生正確的世界觀、人生觀和價值觀方面有著非同小可的作用。傳統文化走進中學的語文課堂也符合新課改下的素質教育觀，本文就針對中學語文教學中的傳統文化教育的運用展開詳細的論述。

二、傳統文化的必要性

1.防止現代文化沖擊

傳統文化象征著我國源遠流長的歷史，作為一種非物質的智慧結晶，傳統文化對整個中華民族起著至關重要的作用。隨著時代的進步和經濟的發展，我國的傳統文化也得到了一定的發展，傳統文化中的腐朽落后的部分已經被摒棄，優秀的且含有價值的傳統文化被人們挖掘出來。即便如此，我國的傳統文化仍然處于不利的地位[1]。

中學生的生長環境和所受到的文化教育的特殊性是需要重點考慮的，因為他們對于我國的傳統文化并沒有足夠的認識，所以目前我國的大部分中學生并沒有對傳統文化引起重視。而隨著經濟全球化的發展，現代文化中出現了極端的個人主義，享樂主義等不良文化，不僅對中學生的價值觀造成了巨大的負面影響，還導致了傳統文化的發展受到了嚴重阻礙。因此，中學的語文教師在授課的過程中，必須使中學生感悟傳統文化的重要性，通過優秀傳統文化的熏陶，幫助中學生樹立正確的“三觀”，從而抵御現代腐朽文化對自身的沖擊。

2.激發學生學習興趣

中學語文教師在進行教育的過程中，可以利用傳統文化的故事形式帶動課堂的氣氛，從而使學生產生對學習的熱情。

例如，在教學《離騷》一文時，教師可以讓學生進行角色扮演，根據屈原當時的心境和時代背景，感受屈原堅毅勇敢、不與世俗同流合污的高尚品格。學生體會其中的主人公的心情，對于文章的理解更加深入，從而感受到作者的雄心壯志。

3.有利于學生成長

學生的價值取向在很大程度上會受到傳統文化的影響，如果教師可以利用傳統文化對學生進行積極的指導，可以改善學生整體的道德修養和素質。中學生正處于成長的特殊階段，此時的世界觀、人生觀和價值觀正處于形成的初級階段，因此傳統文化可以在這一特殊時期幫助中學生健康成長。教師利用傳統文化，可以在很大程度上提升學生的文化修養，使其可以擁有遠大而符合社會標準的理想。可見，傳統文化可以促進學生的全面發展[2]。中學學生在語文課堂上學習語文基礎知識的同時，可以在優秀的傳統文化中感受歷史，受到傳統文化的熏陶。

傳統文化中包含民族烈士的諸多故事，教師可以在課堂中穿插民族故事的講述，從而使中學生感悟其中的內涵，使優秀的民族精神深入人心，為中學學生樹立學習的榜樣。因此，傳統文化對學生的健康成長有著不可估量的重要作用。

三、傳統文化的運用

1.明確教學目標

教學目標的建立對于課堂來說有著至關重要的作用。在中學語文的教學課堂中，教師要將傳統文化的內涵融入教學目標當中，使傳統文化的核心理念和主要思想被中學生牢牢掌握。民族精神同樣也是傳統文化的重要組成部分之一，教師在課堂中加深學生對于民族精神的理解，可以在很大程度上幫助中學學生健康成長，從而使學生形成正確的“三觀”，進一步改善學生的綜合素質，為中學生的全面發展提供良好的精神基礎[3]。

因此，中學教師只有將傳統文化滲透進教學目標，才可以明確目的，在課堂的實際開展中才可以融入傳統文化，進一步使傳統文化在中學的語文課堂中發揮出其真正的價值和作用。

2.提高師資力量

開展中學課堂傳統文化的教育并不是一個簡單的過程，需要教師擁有深厚的知識儲備和強大的教學能力，教師不僅要具備扎實的專業知識，還要掌握一定的傳統文化知識。因此，要使傳統文化和中學語文課堂完美融合，必須對教師進行專業的培訓，使中學的語文教師可以承擔起傳播傳統文化和語文知識的重任。

一方面，要加深中學語文教師對于傳統文化的了解和重視程度。中學的語文教師必須有正確的道德觀念，要明確認識到傳統文化對于語文教育有很大的促進作用，必須要對傳統文化引起高度重視。學校要加強傳統文化的宣傳，使每一位任課老師都可以深刻認識到傳統文化對于中華文化的真正價值。不僅如此，還要深刻意識到傳統文化對于語文課堂的積極作用。

另一方面，不僅要在思想上轉變中學語文教師，還要提高中學語文教師的能力。學校要對中學語文教師進行全方位的培訓，在培養語文教師敬業精神和責任心的同時，進行傳統文化和民族精神的教育。教師也要以身作則，起帶頭作用，利用榜樣精神促使學生模仿學習，使學生可以在傳統文化的熏陶下，形成正確的價值觀念和道德素質，從而發揮傳統文化的作用。

3.多種學科結合起來學習

單單憑借中學的語文課堂進行教育很難實現傳統文化的真正價值。需要將語文教學、思想政治教學和歷史教學等多種學科結合起來，達到傳統文化的熏陶目的。多種學科融入傳統文化的教學不僅可以在很大程度上拓寬傳統文化的傳播途徑，還可以使中學生了解傳統文化的內涵和真正意義。語文教學課堂可以使中學生對傳統文化的內容有一定的了解，這也是弘揚傳統文化和發展傳統文化的前提和關鍵。歷史課堂可使中學學生了解傳統文化中的民族精神和名人故事，使學生具有榜樣意識和學習意識。思想政治課堂滲入傳統文化可以幫助學生培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成高尚的品德，建立堅強、勇敢的內心世界。

四、具體教學應用

1.利用俗語加深認識

俗語同樣也是中華傳統文化的一項重要內容，在語文課堂中穿插俗語，可以使原本枯燥乏味的語文知識變得更加生動、有趣，也更接地氣。

例如，在教師針對《列夫·托爾斯泰》一文進行教學的過程中，由于此文運用了大量的筆墨和篇幅來描寫列夫·托爾斯泰的外貌，對此文進行總結的時候可以這樣開展：

教師：“通過對《列夫·托爾斯泰》這篇課文的學習，教師發現列夫·托爾斯泰雖然長相平凡無奇，但是頭腦中卻有著豐富的思想和認知，甚至有著感懷天下的廣闊胸懷。”

教師：“說到這里，老師突然想到了一句俗語，同學們想到了嗎？”

學生：“人不可貌相，海水不可斗量！”

上述的教學場景，我們不難發現，通過在教學課堂當中穿插俗語，學生不僅會對俗語的內涵有更加深刻的認識，還可以加深對列夫·托爾斯泰的形象的認識。這句俗語也可以激勵中學生“長相并不能決定一切，努力也會得到成功”，從而進一步樹立他們的自信心。

2.語文課堂的多樣性

現在的語文課堂僅僅局限于傳統的“老師講授，學生被動接受”的教學模式，中學語文教師在利用傳統文化進行語文教學的過程中，可以改變以往傳統的教學模式和教學方法。例如，教師在教朱自清的《父親》一課時，在學生感受到了父愛的同時，也要使傳統文化中的“孝順”的思想發揚光大。教師不僅要在課堂上使學生明白父親對兒女無私的愛，還要讓學生回憶與父親的點點滴滴，從每一件小事情中感受父愛，體會父愛。教師可以以“父愛”為主題，開展班會，使每個同學講述自己與父親的故事，并布置作業，要求學生為父親做一件事。

上述教學模式的改變，不僅可以使學生感悟父愛，還發揮了我國傳統文化中的“禮義廉恥孝”的作用，在很大程度上豐富了中學生的精神世界，在充分地理解了文章的核心內容的同時也幫助他們形成了正確的價值觀。

五、結語

傳統文化不僅可以使中學生培養良好的道德品質，對于語文的學習也有很大的幫助。傳統文化融入中學的語文課堂，不僅會幫助語文老師在古代詩詞的教學過程中豐富教學內容，還可以在思想道德方面幫助中學生培養正確的價值觀。因此，中學教師要踐行素質教育觀念，將傳統文化融入日常的語文學科教學當中，豐富教學內容，弘揚傳統文化。

參考文獻：

[1]王冬梅.初探中學語文教學中傳統文化教育的運用[J].中國校外教育，2016（14）：73.

[2]陳冰.淺談傳統文化教育的功能在中學語文教學中的應用[J].教育（文摘版），2015（8）.

[3]張瓊.淺談傳統文化在中學語文教學中的應用研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（6）：63-64.