中職數(shù)學生活化教學的思考與實踐

朱孟威

摘 要：數(shù)學是學習各種理工科目的基礎，這也是一門對中職學生十分重要的學科，對學生未來的工作和生活有著至關重要的影響。生活化教學可以使學生更好地學習數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的動力和興趣，為學生打下堅實的數(shù)學基礎，因此，文章詳細闡述了如何在中職數(shù)學教學中應用生活化教學。

關鍵詞：課堂教學;生活化教學;應用意識

一、通過生活化教學激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

“興趣是最好的老師”，這是很多教師都知道的一句話，只有讓學生對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，才可以牢牢吸引住學生的注意力，從而引導學生學習各種數(shù)學知識。而提問題是所有教師都比較常用的教學手段，因此教師就可以將數(shù)學問題與學生日常生活中所遇見的各種現(xiàn)實問題巧妙地結合起來，形成生活化的教學情境，讓學生感受到數(shù)學知識的趣味性以及獨特魅力，這樣教師在引導學生學習其中蘊含的各種數(shù)學知識時就可以使教學效果事半功倍。

例如，教師在教授學生有關“幾何三角形”的知識時，就可以讓學生思考在日常生活中都見過哪些物體是三角形的，學生思考之后就會回饋給教師相應的答案，教師就可以對學生進行深入引導：那么你們可以使用什么辦法計算這些三角形物體的體積呢？學生就會陷入思考，主動去探究問題的答案。通過這種方式，教師就可以引導學生計算三角形物體的體積，并誘導學生思考還有哪些方法可以計算三角形物體的體積。筆者在教學中就有一個學生是這樣回答的：“如果三角形物體很小的話，就可以將它丟入一個度量杯中，倒進去水之后，記下水的度量，然后再將三角形物體取出，就可以得知三角形物體的體積了。”這個答案雖然不是很正確，會有一定的誤差，但是這種想法很好，說明學生有認真思考。這樣的方式可以有效地讓學生參與到教學之中，學生的主體地位也得到了有效的提高，充分地鍛煉了學生的思維能力，讓學生擁有對數(shù)學的學習興趣，使課堂教學質量得到保證[1]。

二、通過生活化教學有效地導入各種新知識

中職數(shù)學教師在教學中如何讓學生更好地學習各種新知識，一直是教學中的一個難點問題。而創(chuàng)設生活化的情境，教師結合學生的日常生活進行教學，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗學習新知識，可以幫助學生更好地接受新知識。例如，在教學有關“角的概念”的知識時，教師可以提前準備好螺絲、扳手以及管子等學生在日常生活中比較常見的各種物品。在課堂上，教師可以邀請一個學生將螺絲通過扳手擰進管子里，然后再將螺絲擰出來。這時，教師對學生提出問題：“這一系列的操作有哪些不同點呢？”學生根據(jù)之前的觀察就會得出這樣的結論：螺絲擰進去是順時針擰的，而螺絲擰出來則是逆時針擰的。通過這種方式，教師就可以引導學生學習其中的知識，讓學生明白螺絲只是一個點，而扳手加上螺絲那就是一條射線，從而明白“角的概念”，教師再積極引導學生學習其中的理論知識。教師通過這樣的方式開展教學，既可以吸引學生的注意力，又可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提升課堂教學效率[2]。

三、通過生活化教學培養(yǎng)學生的應用意識

中職數(shù)學教師在教學中要重視各種數(shù)學知識的實用性，要和學生的專業(yè)學科有效結合，為學生的主科服務。例如，在教學有關“不等式”的知識時，教師就可以創(chuàng)設既包含教學內容，又和學生生活實際相關的數(shù)學情境。教師可以對學生提出這樣的問題：有甲、乙兩個班級，有100名學生要去野營，有A、B兩種帳篷可以租用，A帳篷每頂可以容納8人，租用費用為500元;B帳篷每頂可以容納3人，租用費用為150元。問題是租用的帳篷不能超過20頂，那么，怎樣租用才能更省錢而且更合理。創(chuàng)設這樣的情境，學生就可以充分認識數(shù)學的重要性，從而積極地學習數(shù)學。

四、結語

中職數(shù)學教師通過應用生活化教學，可以有效引導學生學習和理解各種比較抽象的數(shù)學概念，能夠讓學生更好地突破數(shù)學知識中的重點和難點，在激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣的同時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]盧安貴.中職數(shù)學生活化教學的實踐與探索——以高一學生研究為例[J].經(jīng)營管理者，2016（6）.

[2]朱曉慧.中職數(shù)學課堂融入生活化教學的實踐分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（5）：130.