小學英語繪本教學存在的問題及解決策略研究

盧凌燕

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，英語教學逐漸引起人們的重視，特別是小學的英語教學。繪本教學為小學英語教學提供了很大方便。文章針對繪本教學在小學英語教學中的重要性，繪本教學在小學英語教學中存在的問題以及解決策略進行探究，旨在全面提高學生的英語學習能力。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;解決策略

一、小學英語繪本教學的重要性

1.可以對小學英語教學進行補充

繪本教學可以為學生學習英語提供較豐富的知識內容。學好外語的第一點就是對其感興趣，小學時代是每個學生打基礎的最好時期，興趣對學生來說是非常重要的。英語繪本可以有效激發學生的英語學習興趣，通過生動形象的圖片來加深學生對所學內容的印象，除此之外還可以開闊學生的視野。我國教育的傳統模式就是應試教育，對英語的學習就是死記硬背，不能靈活應用，小學英語繪本教學可以有效提高學生的語言應用能力，學生通過繪本上的真實情景可以更進一步增加他們的學習興趣，增強閱讀能力，有利于他們綜合能力的全面提高[1]。

2.提高學生的閱讀能力

在小學英語教學過程中，大量閱讀英語文章可以有效提高學生的閱讀能力，進一步提高學生的英語學習效率。這種閱讀習慣的養成不僅對現在英語學習幫助很大，對以后英語語言的實際運用也有很大益處。英語繪本把知識點與圖片有效結合，放在學生熟悉的生活場景中，學生在對英語產生興趣的同時，可以增強英語閱讀能力。這種能力的培養對以后的考試至關重要。繪本教學還可以提高學生的閱讀感受，學生閱讀繪本后可以進行思想交流。教師建立交流平臺，學生可以相互分享學習，全面提高學生的英語學習能力。

二、現階段小學英語繪本教學中存在的問題

1.繪本教學過于重視語言內容

在小學英語繪本教學過程中，教師往往會忽略繪本的圖片，重點還放在繪本內容的語言部分，這就失去了繪本教學的基本意義。實際的英語繪本教學傾向于知識教學，這種教學往往不能調動學生學習英語的積極性，使得學生失去學習英語的自主性。

2.不重視學生的認知需求

在小學英語繪本教學課堂上，教師一般都是選用一個繪本圖片進行多個知識點的教學。這種教學效果使得繪本的內容缺乏一定活力，很多學生就會覺得英語閱讀枯燥無味。且個別教師在設計繪本內容時都是站在教學的角度考慮的，對于英語繪本的重要性認識不夠，這樣學生的認知需求就得不到滿足[2]。

3.教學方式不科學

現階段小學英語閱讀教學仍然以課本教材為主，按照教材大綱內容，圍繞教材規定的內容進行教學，與現實的生活毫無關系，不能有效提高學生學習英語的綜合運用能力。雖然很多教師在課堂教學過程中為學生提供了很多的課外閱讀資料，但由于小學生的閱讀能力有限，學生對很多的閱讀資料不能有效理解，這在無形中加重了學生的學習負擔，導致學生對英語產生厭煩。

4.教師教學素質不高

教師教學素養的高低直接影響教學質量的好壞，大多數的小學英語教師的語言水平還處于較低的水平，由于繪本教學在我國起步較晚，所以很多小學英語教師缺乏一定的英語繪本教學經驗，導致教師繪本教學水平低下。小學英語教師應該積極備課，教學過程中充分發揮英語繪本教學的優點，激發學生學習英語的熱情。

5.教師缺乏繪本教學的理念

小學生英語學習的目標是在有圖片的情況下學生要看得懂、聽得懂簡單的故事，這對教師的教學理念提出了一定的要求，教師由于對英語繪本教學接觸少，缺乏正確的想法，繪本教學方法也不合理，因此也影響了小學生的思維以及學習能力的提高，直接導致英語教學效果不理想，學生的積極性不能有效調動。

三、小學英語繪本教學解決策略分析

1.對教學目標進行多元化設置

小學是學生獲取知識的重要階段，也是義務教育的重要階段。在英語繪本的教學過程中，教師應該明確不同階段學生的不同學習需求，最大限度提高教師的教學效率。對于英語繪本教學的設計，教師在初始階段可以以游戲的方式讓學生接觸英語知識，以說唱的形式來幫助學生熟悉英語的字母規律。教師還可以借助繪本中有趣味的圖片，為學生創設一個情境，讓學生模仿發音。在小學的中級階段，教師可以利用英語繪本來培養學生的閱讀興趣。利用英語繪本激發學生學習英語的興趣，讓學生愛上英語閱讀，可以使學生的閱讀能力有很大的提升。在小學的高級階段，教師就可以借助繪本對學生進行綜合能力的培養，讓學生通過繪本圖片的指引進行簡單的口語交際，利用繪本讓學生進行看圖寫作，為以后學生的英語學習奠定良好基礎[3]。

2.開展英語繪本教學實踐研究

在實際的英語繪本教學中，教師要以繪本中的圖畫為中心，研究學生如何通過圖畫與文字的結合來提高學生的英語學習能力，引導學生對繪本故事進行分析，全面提高學生的英語水平。教師在英語繪本教學過程中與現有的教材進行結合，可以拓展學生的英語學習能力。教師要想讓學生養成自主學習英語的習慣，就應盡量滿足學生的需求，使學生能夠選擇適合自己的繪本，從而進行有效的英語學習[4]。

3.教師教學理念的轉變

教師通過觀察分析學生對繪本的理解以及語言應用的狀況，可以培養學生對英語的應用能力。在英語教學過程中，教師需要改變傳統的英語教學理念，將教材中的不同主題與繪本內容進行有效結合，提高學生對英語知識的理解能力。教師還可以引導學生通過繪本圖片與文字語言的緊密結合，在繪本閱讀中掌握英語知識，對教材內容進行有效延伸。

4.引導學生思考

教師要從學生的角度考慮引導學生對問題進行思考，讓學生把自己對繪本的理解通過語言的方式表達出來，要讓學生對問題進行多元化思考，發散學生的思維。

5.選擇有聲繪本，激發學生課堂氛圍

當前我國大多數繪本教學使用的都是無聲繪本，教師需要親自將繪本內容呈現給學生，并進行英語知識的講解。時間長了，學生就會失去學習興趣。所以教師可以借助有聲繪本，營造課堂氛圍，同時豐富繪本的教學內容，進一步強化學生對英語的學習效果。

教師利用小學英語繪本教學可獲得顯著的教學效果，也能充分激發學生學習英語的熱情。針對現階段小學英語繪本教學存在的問題以及解決策略，本文給予分析，旨在提高英語教學質量的同時促進學生英語學習能力全面發展。

參考文獻：

[1]翁建君.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略研究[J].人文之友，2018（6）：112.

[2]李玉.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略研究[EB/J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（10）.

[3]王柯入.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[EB/J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（23）.

[4]文淑燕.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].西部素質教育，2018（9）：255.