構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織與幼兒園教學(xué)工作管理探討

周云丹

摘 要：隨著生活水平越來越高，人們對幼兒教育的重視程度也越來越高。在幼兒教育當(dāng)中，做好教學(xué)工作管理尤為重要。文章先分析了學(xué)習(xí)型組織的具體表現(xiàn)形式，然后探究了在幼兒園教學(xué)工作管理當(dāng)中，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織;幼兒園;教學(xué)工作管理

一、學(xué)習(xí)型組織的具體表現(xiàn)形式

與傳統(tǒng)組織構(gòu)架不同，學(xué)習(xí)型組織構(gòu)架更具創(chuàng)新性與實(shí)踐性，學(xué)習(xí)型組織構(gòu)架的具體表現(xiàn)形式包括：

①做好各項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系[1]。在任何團(tuán)隊(duì)組織管理當(dāng)中，做好不同項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)十分關(guān)鍵。工作者應(yīng)該充分明確各項(xiàng)目的目標(biāo)，然后根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的方法，最后為了保證項(xiàng)目合理化，還需要不斷學(xué)習(xí)，保持鉆研的心態(tài)，將有價(jià)值的建議合理實(shí)施出來。②滿足個(gè)人成長需求。在組織當(dāng)中的成員個(gè)人的成長與團(tuán)隊(duì)的成長同樣重要。學(xué)習(xí)型組織構(gòu)架當(dāng)中的成員通過不斷加強(qiáng)自身核心競爭力，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷滿足個(gè)人的成長需求。③學(xué)習(xí)“以人為本”的理念。人是組織中的核心，也是關(guān)鍵。每一個(gè)人由于各種因素的影響，其學(xué)習(xí)興趣與付出均會(huì)存在差異性，學(xué)習(xí)型組織構(gòu)架通過以人為本的理念，尊重每一位成員的差異性，從而為員工營造出更加溫馨、充滿創(chuàng)造力與活力的學(xué)習(xí)氛圍，提升員工的集體榮譽(yù)感與組織歸屬感。④推動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)的連續(xù)性。不斷積累經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建更加注重知識(shí)體系的構(gòu)建，通過不斷地分享與交流，能夠保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

二、在幼兒園教學(xué)工作管理中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的策略

1.做好自我評估，制訂發(fā)展方向

在幼兒園教學(xué)工作管理中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織先要幼兒園根據(jù)自身的實(shí)際情況做好自我評估，然后再根據(jù)評估內(nèi)容選擇和制訂最適宜的發(fā)展方向[2]。在進(jìn)行自我評估過程中，幼兒園工作人員需要系統(tǒng)地收集好相關(guān)資料，包括領(lǐng)導(dǎo)行為、組織文化、幼兒園組織結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面。同時(shí)，將當(dāng)前幼兒園發(fā)展中存在的問題尋找出來，針對當(dāng)前存在的問題做好改進(jìn)。在幼兒園的自我評估當(dāng)中，主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容：當(dāng)前情況、如何得知、如何解決。其中，當(dāng)前情況是幼兒園表現(xiàn)、幼兒園競爭力、幼兒園是否達(dá)到目標(biāo)、如何使用自我評估促進(jìn)幼兒的進(jìn)步等。而在如何得知當(dāng)中，主要是指選擇的評估工具與評估標(biāo)準(zhǔn)。如何解決則是指具體的解決策略。在自我評估的過程中，幼兒園管理者能夠更好地了解當(dāng)前幼兒園的情況，然后制訂未來的發(fā)展方向。

2.形成學(xué)習(xí)型幼兒園，構(gòu)筑共同愿景

一個(gè)人對目標(biāo)擁有越高的期望值，激發(fā)的內(nèi)部動(dòng)力也會(huì)更加強(qiáng)大。因此，在幼兒園教學(xué)工作管理中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，還需要根據(jù)指定的發(fā)展目標(biāo)構(gòu)筑出共同的愿景。在共同愿景當(dāng)中，需要將幼兒園的價(jià)值追求、辦學(xué)理念等充分展現(xiàn)出來，形成一個(gè)以發(fā)展目標(biāo)、使命、價(jià)值觀為主體的目標(biāo)體系，為幼兒園工作人員描繪出未來美好的愿景，從而加速形成學(xué)習(xí)型幼兒園，將幼兒園中工作人員的力量凝聚在一起。幼兒園可以借鑒學(xué)校“共同愿景”涵蓋范圍與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒園未來的發(fā)展進(jìn)行闡述與描繪，實(shí)現(xiàn)共同愿景的構(gòu)筑。

3.改善學(xué)習(xí)環(huán)境，營造更好的幼兒園文化

校園文化是促進(jìn)校園發(fā)展的關(guān)鍵，因此，在幼兒園教學(xué)管理中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，也需要注重幼兒園環(huán)境與文化的構(gòu)建。幼兒園文化包括物質(zhì)層面的文化與精神層面的文化。其中，物質(zhì)層面的文化更側(cè)重于幼兒園環(huán)境建設(shè)與教職工個(gè)人價(jià)值展示平臺(tái)建設(shè)。精神層面的文化建設(shè)則是從人際關(guān)系、禮儀習(xí)俗、價(jià)值觀念等多種方面進(jìn)行建設(shè)的一種精神形態(tài)內(nèi)容。幼兒園可以借鑒國外成功案例，對幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境與文化進(jìn)行有效的建設(shè)和改進(jìn)。

綜上所述，在幼兒管理當(dāng)中，教學(xué)工作的管理屬于重要內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織能夠更好地促進(jìn)幼兒園發(fā)展，因此，在幼兒園建設(shè)與管理當(dāng)中，可以通過制訂發(fā)展方向、構(gòu)筑共同愿景、建設(shè)校園文化等多種方面采取相應(yīng)的措施，保證管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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