在初中生物教學中培養學生自主學習能力

徐慧瑤

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，傳統的教學模式已經難以適應社會的發展。加快教學模式的改革，提升學生的學習效率成為當前教育改革的重點課題。在這種背景下，自主學習成為當下最受歡迎的教學方式之一。鑒于當前初中生物教學過程中對自主學習方式的運用還不普遍，文章深入探究了初中生物教學中學生自主學習能力培養的重要性，并提出有關培養初中生自主學習能力的對策。

關鍵詞：初中生物教學;自主學習能力;分組學習

一、初中生物教學中學生自主能力培養的重要性

1.從理論上分析自主學習能力培養的重要性

傳統“填鴨式”的教學模式下，學生是知識的被動接受者。為了提高教學效率，在有限的時間內教給學生更多知識，所以課堂教學往往是以教師的講授為主。在這樣的環境下，學生缺少自己獨立思考的機會與空間，而且對知識的實踐機會較少。在課后作業的布置方面，教師多以課后習題和教案中的試題為學生的作業，基本很少布置社會實踐調查等方面的作業，忽視了對學生思考能力的培養。此外，大多數的教師都不重視學生創新意識、自主學習和實踐能力的培養，對于學生來講，學習就是做題與考試，這就意味著我國當前教學模式單一且學生的學習方式出現極大的問題。學生的學習積極性下降，沒有學習的動機，學習效率下降。

2.從實踐上分析自主學習能力培養的重要性

教育課程改革中明確提出，課程改革的關鍵在于提升學生課堂參與度，并且學生能自主探究與思考，從根本上改變當前學生被動接受知識的狀況。如加強對學生獲取信息能力的培養，并加快學生獲取知識和團隊合作交流能力的培養，改變傳統教育模式下學生被動學習知識的狀況，并逐步教會學生如何學習，優化學生的學習方法，使之能夠更好地適應社會發展的需求。加快對教學過程的改革，可以促進教師與學生的共同發展與進步。傳統的教學模式下，重視對理論知識的研究是學生主要的學習方式，這種學習方式下，學生沒有實踐操作的機會。但是最新的課程標準指出，探究高效合理的方式，可以加快對學生在生物課程自主學習能力的培養，并為從教人員提升課堂教學質量提供一定的參考依據。

二、提升初中生物教學中學生自主學習能力的具體對策

1.情景教學，營造出良好的學習環境與氛圍

情景教學和良好的學習氛圍能夠提升學生學習的積極性，激發學生對學習的興趣。情景教學方式的應用，需要教師充分融合當前的教學情況，樹立正確的教育理念，并不斷優化教學方式。特別需要重視的是，生物教師必須充分利用自己的教學經驗和當前教育的基本情況，從多個方面共同考慮，全面提升初中生物教學的質量，加快教育改革和教學工作的快速推進。

2.重視對學生潛能的開發，引導學生自主探究

在新課標的背景下，教師需要提升對生物教學重要性的認知，并加深對生物教學價值的理解。為使學生更好地適應社會的發展，滿足社會對人才的需求，教師應該采取針對性的教學措施，加快對初中生物教學的改革，促進學生良好學習習慣的養成。比如，加強學生自主創新意識的培養，深入探究初中生物教學過程中的影響因素，找出最佳的解決措施，同時重視對學生基礎知識的教學，提高學生對自主學習能力培養的意識。

3.通過分組學習的方式，全面提升學生的自主學習能力

生物學具有較強的實踐性，在教學過程中不難看出，學生也更喜歡實驗教學。開展實驗教學要求教師能夠明確實驗活動內容，并進行合理分組，分組過程中要重視學生之間的個體差異性，各個小組成員之間的能力應該基本保持一致，使小組成員內部形成公平的競爭環境，提升學生對實驗活動的積極主動性。

在新課標背景下，教育改革的進程在不斷的推進，社會各界越來越注重學生自身的發展與社會需求相適應。重視對初中生物教學中學生自主學習能力的培養，是當前教育改革的重點內容。生物教師應該加強對教材內容和課程標準的研究，提升對學生自主學習能力培養研究的重視度，探究適合學生發展的教學模式。

參考文獻：

[1]仝娟娟.基于概念圖策略的初中生物自主學習實踐研究[D].西安：陜西師范大學，2016.

[2]王丹.基于元認知理論的初中生物自主學習實踐研究[D].蘇州：蘇州大學，2014.