農村初中班主任幫助厭學生走出困境的措施探索

黃宏強

摘 要：隨著我國對教育行業的大力投資，促使我國教育行業快速發展，但與此同時，農村學生厭學趨勢逐漸變大，對我國教育行業的發展產生阻礙，這類問題已是當務之急，必須盡快解決。作者結合自身經驗，對農村初中生厭學情緒的出現原因進行分析，并針對種種問題提出幫助厭學生走出困境的具體措施，為促進學生健康成長提供參考意見。

關鍵詞：初中班主任;農村初中生;厭學;措施

一、導致農村學生厭學原因分析

1.家庭原因

在農村，多數家長并沒有較深的上學理念，面對成績不太優秀的孩子，較多家長會勸其初中畢業后出去打工，甚至在上初中過程中讓其輟學，導致學生對上學認知不全，認為上學不重要，喪失學習動力，最后產生厭學心理。還有受農村傳統思想影響，部分農村家長重男輕女，致使女孩初中畢業就出去打工，補貼家用。在農村大部分家庭父母在孩子小時便外出打工，對孩子沒有足夠的關心，在學習上過多關心成績而不是學習狀態，給孩子造成心理壓力，導致學生產生厭學心理。

2.學校教育原因

在學校教育方面，農村教師教育方式過于落后，沒有足夠吸引學生的教學方法，在課堂上不能吸引學生注意力，導致學生學習興趣較低，進而產生厭學情緒。在教育界中仍有許多問題，使得教師心理不平衡，導致教師心理壓力過大，教育態度產生變化，降低了教師教學積極性?，F仍有許多農村學校教學過于落后，教學評價體制不完善，仍在實行以學生考試成績為評價教師的主要依據，導致學校教師仍按照傳統模式走應試教育，對學生進行“題海戰術”等， 促使學生討厭學習，產生厭學心理。

3.學生自身原因

除去家庭影響與學校教育影響，導致學生產生厭學情緒的原因還有學生自身的原因。第一，學生學習目的不明，在農村初中教育中，很多學生認為學習并不是為自己所學，而是為教師學或為家長學的，導致學生對學校教育產生抵觸，在學習過程中，過于消極，甚至不學，進而產生厭學心理。第二，學生缺乏人生規劃，因為初中學生年齡尚小，不明白自己上學究竟為什么，也沒有自己未來想做的職業，什么都聽父母與教師所言，沒有為自己考慮，只知道按父母與教師要求一天一天學，導致學生在學習過程中無上進心。第三，學生自控能力差，初中學生年齡尚小正是愛玩的年紀，面對誘惑，無法做出抵制，轉移了學習注意力，產生厭學心理。第四，學生有自卑心理，部分學生因自己學習成績較差，面對身邊成績好的同學，而產生自卑心理，導致學習興趣降低，學生破罐子破摔而自暴自棄，產生厭學心理。

二、幫助厭學生走出困境的措施

1.加強學校與學生家庭聯系

針對厭學生，教師要及時了解詳細情況，對學生進行家訪，告訴學生家長學生的厭學狀態，了解學生家長態度，同時教師與學生家長共同開導厭學生，對其進行心理疏導。若學生家長并不在意，也無所謂學生上不上學，教師應及時向家長講清道理，糾正他們觀念錯誤，引導學生家長轉變學生厭學思想。學校應定期召開家長會向學生家長提供學生在校學習情況，針對學生在學校的問題，學校若不能得到解決應及時告訴學生家長，聯合家長處理，這樣做可加深學校與學生家長的交流，對學生的健康成長有著重要作用。

2.完善學校制度，加強教師責任心

學校應結合實際情況，完善學校各方面的規章制度，加強對教師與學生的管理，提高學校管理能力。同時對教師進行定期培訓，以提高教師知識水平與教育水平，建立合理評價體系，使教師不再以傳統應試教育模式教授學生，而是使學生做到全面發展，綜合素質全面提高。學校也應加強教師責任心，端正教師心態，做好教師思想輔導工作，提高教師綜合素質，使教師從側面影響學生學習心態，全面遏制學生厭學心理的產生。

3.針對厭學生進行合理教育

學生的厭學心態不是憑空產生的，所以在對厭學生進行疏導之前，教師要充分了解該學生，不管是從思想上還是生活上，找出學生厭學原因，分析學生厭學原因并采取合理措施，對學生進行心理疏導。同時，制訂相關預防措施，防止更多學生因此原因而產生厭學心理。在學生生活上、學習上做好引導，適時對學生思想進行疏通，引導學生做好自己的未來規劃，明確其學習目的，端正學習態度，從根本上防止學生厭學心理的產生。對學生不良行為進行教育，同時，教師要合理運用表揚和批評，以達到提高學生學習興趣的目的，為學生創造正確的學習價值觀。在學生與學生之間，營造互助互學、競爭的同時相互監督的良好學習氛圍，對厭學生的厭學行為逐步改變。

4.加強班級建設

一個團結友愛的班集體，為學生帶來的影響往往是不可忽視的，在為學生帶來溫暖的同時，也能提高學生集體榮譽感，增強班級凝聚力，為學生學習起到促進作用。所以，班主任若要提高學生學習積極性，就要以集體榮譽感為基礎，調動學生學習熱情。在班級建設中要注重班委會選擇，選擇一些有威信、有能力、品學兼優的學生，使其起到“領頭羊”作用，成為班集體中的主心骨，帶動學生正向方面發展。另外，弘揚“愛集體、重團結、講奉獻”的思想，并對學生進行正面引導，對學生進行潛移默化，從內心深處影響學生，促使學生心理向健康的方向發展。在課堂上，教師要適時給予學生表揚和鼓勵，消除厭學生的自卑心理，正確引導學生學習價值觀，讓學生多感受在學習上的喜悅，逐步消除學生厭學情緒。

5.關愛學生

人生下來都一樣，沒有好壞之分。但學生身處的環境不同，也就會造成學生對學習的態度不同。例如，身處在溫暖與平等、充滿信任的環境中，與處在經常受到指責與呵斥的環境是不一樣的。前者對學習的態度是積極的，充滿熱愛的，令人輕松愉悅的，這種學生往往會越學越有勁，而后者則是壓抑的，在學習上充滿自卑，越學越討厭學習，進而產生厭學心理。所以，教師要針對后者采取合理措施，幫助這類學生消除厭學心理，若要消除學生的厭學心理，教師就要在生活里、學習上、言行上關心學生，讓學生從心底感受到教師的愛和信任，在學習上解決學生學習困難，生活上解決生活困擾，使教師與學生之間的距離更近，贏得學生信賴，讓學生感受到教師對自己的關愛。在平常，教師要善于發現學生閃光點，適時進行鼓勵與夸獎，幫助學生每天進步一點點，讓學生從心底感受到教師對自己的肯定。在學生做錯事時一定不能進行諷刺和挖苦，因為諷刺與挖苦只會對學生產生負面影響，使學生產生逆反和厭學等情緒。教師要通過關愛學生的方式逐步減少學生厭學心理，幫助學生走出厭學困境。

總而言之，幫助學生走出厭學困境是一個長期且復雜的工作，不可能一蹴而就，教師要有足夠的耐心，通過多方面了解學生厭學原因并進行分析，通過采取合理措施對學生進行疏導，幫助學生走出厭學困境，使學生健康快樂成長。

參考文獻：

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