淺談小學班主任如何應對學生的逆反心理

陸英梅

摘 要：小學班主任應該要及時了解小學生心理上的變化，使小學生保持一個正常的心態，全身心投入日常的學習中。因此，探討小學班主任如何應對小學生的逆反心理，實現小學生的健康發展，一直以來都是班主任的工作重點，對今后的研究具有重要的現實意義。

關鍵詞：逆反心理;小學生;班主任;影響;策略

一、小學生逆反心理的特點

1.對立性

小學生的逆反心理具有強烈的對立性，小學生的思想、意識以及觀念都處于一個發展的初始階段，做事情時常不考慮后果，而且心態極其不穩定，一旦學習環境發生變化，學生的心理狀態就會發生變化，如果遇到不順心的事情就會產生厭煩、抵觸的心理，甚至會做出一些叛逆的行為，例如，上課不專心聽課、語言上頂撞教師等。

2.偏執性

小學生隨著年齡的增長，對任何的事物都充滿興趣，這種好奇心既有利也有弊，在課堂上遇到任何問題都會嘗試“刨根問底”。在課堂上有一些知識是小學生不需掌握的，但是學生由于較強的好奇心，總是嘗試著去接觸一下，這就是所謂的叛逆心理的偏執性。

3.狹隘性

小學生在這一階段，認知水平和心態如果不能得到平衡的發展，思維在一定程度上會產生中斷，嚴重的就會產生心理扭曲，這就是學生叛逆心理狹隘性的表現。

二、小學生叛逆心理對學生的影響

1.過分的行為給他人造成傷害

小學生在這一階段一旦產生逆反心理的話，就容易對自己或者他人造成嚴重的傷害。小學生在這一階段是很容易犯錯的，有一些過分的行為，家長和教師如果對其進行正確的引導，就會引導學生的心理狀態回到正確的軌道;如果家長和教師的引導方式不正確的話，就會給其他學生造成嚴重的心理傷害。

2.嚴重影響學生的身心健康

小學生心理發育尚不健全，很容易受到周圍環境的影響，一旦受到不良因素的影響，就會產生強烈的逆反心理，如果不加以引導和排解的話，極易通過激烈的方式宣泄出來。時間久了，這種逆反心理會變得越來越嚴重，全面否定班主任的做法，甚至會在課堂當眾頂撞班主任。他們在受到批評之后情緒更加消極，嚴重的甚至會逐漸開始自暴自棄，拒絕與他人進行交流溝通，長此以往，必然會影響學生的學習成績和身心健康。

三、小學班主任正確應對學生逆反心理的策略

1.采取正確的教育方式

一方面，班主任要以身作則，樹立一個嚴師的形象，在課堂教學及與學生相處過程中方法要得當。發現學生錯誤要及時指正，指導學生要嚴謹認真，發現學生情緒低落要善于進行鼓勵等;另一方面，班主任還需要創新課堂教學方法，以激發學生興趣為主要目的，努力營造輕松活躍的課堂學習氛圍，并在課后及時了解學生對課堂所講內容的反饋，并根據學生的掌握程度隨時調整教學內容，從而起到良好的激發學生求知欲的效果。

2.認真傾聽學生的心聲

針對有逆反心理的學生，班主任就不能單純地通過常用的方法來試圖消除逆反心理。班主任需要以朋友或者平等身份的角色來嘗試與學生進行溝通交流，了解他們心中的問題所在，之后根據情況制訂相應的策略。只有真正做到傾聽學生心聲，才能更好地消除學生的逆反心理。

3.尊重并愛護學生

小學生具有十分強烈的自尊心和敏感的心理。班主任在教學活動開始前先要將學生看作是平等獨立的個體，在充分尊重他們的基礎上，開展教學活動。同時在班級的日常管理過程中，不能勉強學生接受自己的教學理念或教學方法，而是要站在學生的角度考慮問題，考慮學生的感受。根據學生的需求嘗試找出消弭學生逆反心理的方法。個別學生長期存在逆反心理，且經過多次勸解效果不明顯，針對這部分學生，班主任不能失去耐心和信心，應當繼續尋找突破口，設身處地了解學生情況，消除學生的逆反心理。

參考文獻：

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