對“學困生”轉化工作的感悟

盧東杰

摘 要：面對學困生這一群體，作者在班主任工作中對學困生的轉化工作有著深刻的體會：第一，要樹立法治觀念，做到依法執教。第二，要關心、愛護學生。第三，要為人師表，提高教師的人格魅力。第四，要不斷學習，提高自身綜合素質。第五，要因材施教，確立不同層次的成功點。第六，要家校形成合力，促進學生健康成長。

關鍵詞：學困生;班主任;工作感悟

一、要樹立法治觀念，做到依法執教

作為一名人民教師，我們必須深入學習教師法和教育法，深入學習有關教育的方針、政策，努力提高自己的思想覺悟和師德水平，增強法治觀念，在教育學困生時不要“以暴制暴”，不要采取體罰或變相體罰學生的教育方式。

二、關心、愛護學生

教師作為一名教育工作者，在工作中更應全身心地關心和幫助學困生，不要因為學困生有不足而對他們另眼相待，相反，他們更需要我們的關注，我們應該在學習和生活中多關愛他們，用愛心來溫暖和感化他們，多發現他們身上的閃光點，我們要盡最大努力去關愛、呵護他們，讓他們能健康成長。

三、為人師表，提高自身人格魅力

俗話說：“育人先育己”。在教育教學中，凡是教師要求學生做到的，教師自己必須先做到。教師自身的氣質、形象、對待工作的態度、為人處世的方法以及看待事物的觀點都將對學生產生潛移默化的影響。教師形象重在為人師表，身為教師，要每日三省吾身，發現哪樣做得不好，就及時改正，不斷完善自身形象，提高自身人格魅力。因為教師對學生的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。因此教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，成為學生學習的好榜樣。

四、不斷學習，提高自身綜合素質，提高教學質量

隨著時代的發展，教師要學會與學生一同成長，跟上時代的步伐：一是要加強教育教學理論知識的學習， 進一步學習教育學、心理學等科學知識和掌握教育、教學的基本規律，這樣教育起學生來才會胸有成竹，遇到問題才能對癥下藥。二是要通過學習提高自己的專業知識和教學技能。如果教師不通過學習來提高教學質量，把學生深深地吸引到課堂中來，那么，學生就會游離于課堂之外，久而久之就會對學習產生厭惡。因此，要解決學生不認真學習、上課不專心、調皮搗蛋等問題，關鍵還在于教師本身的素質，看教師能否通過多種靈活的教學方法以及比較高的教學質量來喚醒和培養學生的學習興趣以及學習的主動性、積極性。

五、因材施教，確立不同層次的成功點

教師的教學計劃是面對全體學生的，教師在教學過程中不能人為地定下等級，然后去粗取精，照顧重點。教師要做到關注每一個學生，經常和學生在一起，既做學生的老師，又做他們的朋友，及時了解學生學習的困難，根據學生自身的學習能力和狀況來制訂與之相適應的學習要求，讓學生成功地跨越學習的障礙。

六、加強與家長聯系，形成家校合力，促進學生健康成長

學生成長的過程，除了受到學校教師的影響，還會受到家庭和社會環境的影響。家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的，兩種教育方式都有各自的優勢，教師可以在學校傳授學生科學文化知識，教學生明事理，辨是非。而一個人的思想品德、行為習慣、意志、性格的形成都離不開家庭，家長的人生觀、日常的道德規范、待人接物都會對學生成長起著潛移默化的作用。學校教育與家庭教育緊密相連，密不可分，所以，教師要學會加強與家長的聯系，互相配合與支持，使家校形成合力，共同培養孩子，讓他們在最佳狀態下茁壯成長。

七、結語

教育轉化學困生亦非一日之功，由于學困生自制力差，再加上社會大環境的影響，他們的不良思想和行為容易出現反復性，這就要求教師要有愛心和耐心，要善于運用科學的方法去引導和培養他們，讓學困生在教師教育轉化下取得不斷進步。

參考文獻：

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