高校中將思想政治工作融入專業教育的研究

錢雪艷

摘 要：文章主要從思想政治（以下簡稱思政）工作與專業教育相融合的意義、具體措施等方面入手，詮釋將思政工作融入專業教育的重要作用。高校專業教師應在專業教育中充分發揮協同育人作用，推進高校針對大學生的思政教育工作高效進展，為祖國培養出高思想、高政治素質的專業人才。

關鍵詞：思想政治;專業教育;教學工作

一、思政工作與專業教育相脫節的表現

2004年，中共中央、國務院頒布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，當前形勢下，我國全社會關心與支持大學生思政教育的合力尚未形成。大學課堂，不應該僅僅是向學生傳授知識的主要場所，它同時還應該是對學生進行思政教育的主要陣地。因此，高校在思政教育這塊重要的領地上，十分有必要把專業教師這一未充分開發的教育資源引入并整合到大學生的思政教育中來。此外，要發揮各門課程教學的育人功能，深入發掘其思政教育資源。

高校中，部分教師和思政干部對教學工作與思政工作在人才培養中作用的認識模糊、定位不清。專職輔導員、班主任以及思政教師主要負責思政教育，而專業教師主要單純負責專業教學，一般不會太關注學生的思想工作。專業教師在教學過程中只重視專業知識的傳授和專業技能的訓練，不善于挖掘課程的德育功能，不注重學生能力的培養。在多數高校教師的意識中，教學著重于專業知識傳授，思政著重于思想品德培養。

部分專業教師在課堂中對思政工作發表一些奇談怪論，對學生產生誤導，或者對學生在課堂上的不良表現采取“兩耳不聞學生事，一心只教圣賢書”的態度。有的教師認為，學校的中心工作是教學工作，只要抓住這個中心，其他問題無足輕重，教師只要上好課就行。教師在教學實踐中只重知識傳授，對知識的創新與運用不夠重視，只重教書不重育人的現象普遍存在。對教師在教學過程中應堅持的科學性與思想性統一、傳授知識與培養智能統一、專業性與綜合性相結合、教學與科學研究相結合等一般教學原則把握不準、運用不當。而部分思政干部人員在培養學生思想時，只注重思政理論說教，沒有針對學生的專業，將思政教育與專業能力相結合。

種種現象的存在，造成教學工作與思政工作在育人過程中難以形成“合力”，極不利于高校人才的培養，導致高校培養人才質量的失衡。如何在育人過程中正確處理教學工作與思政工作的關系，實現教學工作與思政工作的一體化，是現階段我國高校面臨的一個普遍問題。

二、思政工作與專業教育相融合的意義

中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出，“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。”

因此，學校可將思政與各個專業教學相融合，將思政教育滲透到學校各門課程的教學活動中，在專業教育中潛移默化地影響學生的思政覺悟，讓學生在學習科學文化知識的同時，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟，使教學工作與思政工作形成互補、互動、和諧的關系，實現教學工作與思政工作的一體化。榜樣的作用遠遠勝過空泛的說教。專業教師往往被大學生看成是專業知識權威的偶像，通常情況下，大學生對專業教師的思想觀點會有較高的認同度，這就對專業教師提出了相當高的要求。無論是在課堂內外，專業教師都應通過自身的思想品質、道德修養、業務水平、言行舉止潛移默化地影響和教育學生。

高校教學教育不僅僅要強調學生對專業理論知識和科學技術的掌握，也要注重培養教師對履行育人職責的責任感和使命感，在專業教育中融入思政教育，培養學生的綜合素質。專業教師將思政教育融入大學生的各個專業教學的過程中，促使學生在專業學習和社會實踐中，不斷接受思政文化知識，自主加強思想道德修養，不斷提高自身的政治思想覺悟。在教學教育中融入思政教育，不僅僅能夠不斷加強學生的思政教育，還能在這個過程中達到教師自我教育的目的，實現自身道德修養和認知能力的提高，正確認識到自己思想與教學上的不足之處，主動去進行改正，從而有效提高自身的思想知識水平和教學水平。專業教師在教學過程中要想豐富學生的思政知識文化，就必須在課程開展之前查閱大量的政治思想理論、文獻、知識和素材，并對其進行梳理和歸納，從而加強自身的思考和覺悟，有效提升自身的思政文化水平。與此同時，專業教師在組織學生參與各項實踐活動中，要注重學生理論知識的應用，不斷提高學生的創新能力和實踐能力。專業教師要積極在學生意識培養、行為實現、能力提升、角色環境改善等方面進行大膽創新，打破傳統的教學方式與方法，成功將思政教育融合在專業教學中，不斷提高學生的綜合政治素養。

三、思政工作與專業教育相融合的具體措施

1.建立和健全思政教育制度

高校在建設高校教學教育的過程中，第一步，必須從制度的制定完善開始，保證各項制度的切實落實。為教師將思政工作與專業教育相融合的全過程創造條件、提供支持，思政教育不僅是工作者的責任和義務，更是各方參與主體的共同意識，要積極組建協同育人團隊，優化各參與主體結構，為創新高校思政教育載體打下扎實的基礎。

2.加強學術交流建設科研合作平臺

高校要積極搭建學術交流的工作會議平臺，定期組織專業教師和思政教育工作者參加專業的教育培訓，專業教師要充分掌握了解學生的學習狀況和特點，通過對社會熱點事件的關注，有針對性地開展思政教育。對于學生的思政疑問，專業教師若無法解決，可以請教思政工作者，尋求政治理論支撐。

3.構建高校合力育人的考核評價體系

高校要建立起高校教學教育的激勵機制，建立量化的、科學的評價體系，實施一定的獎懲措施。對相關人員進行綜合考評，考核內容包括實際績效、學生評價和院系評價等部分。根據考核結果，充分調動專業教師思想政治學習的積極性，從而提高專業教師的思想政治教育水平。

綜上所述，高校要想不斷提高大學生思政教育水平，就必須加強專業教師與思政教育工作者協同育人機制的建設，構建融合高校輔導員、專業課教師和學生為一體，多維度、立體交叉的協同工作體系，不斷創新工作方式方法，充分發揮高校輔導員與專業課教師之間的優勢互補效應，努力營造高校思想政治教育隊伍建設的良好環境和成長的和諧氛圍。

參考文獻：

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[2]董穎，李鷹.論如何有效發揮專業教師在大學生思政教育工作中的作用[J].亞太教育，2015（21）：175-176.