論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇

韓聰巖惠

摘 要：本文主要分析新媒體時代高校思想政治教育方式方法，著力完善新媒體時代高校思想政治教育體系，結合學生的特點開發新媒體環境下的高校思想政治教育方式，達到優化思想政治教育隊伍和體系的目標。

關鍵詞：高校;思想政治教育;方式方法

新媒體時代的信息傳遞速度更快，學生可以獲得更多的信息傳播途徑。基于新媒體環境一方面提高高校思想政治教育有效性，另一方面使傳統的思想政治教育方式面臨著更大的挑戰，需要高校進一步優化改革思想政治教育。

一、新媒體時代思想政治教育新機遇

（一）創新教育方式

新媒體時代思想政治教育進入融媒體環境，思想政治教育的方式方法更加多元化，思想政治教育的方式有效創新，思想政治教育工作打破傳統的時空界限，課堂不再是進行思想政治教育的唯一載體，新型信息環境有助于解決學生的各種思想困惑，可以根據學生的生活、學習與未來工作需要開展針對性的思想引導，可以根據不同學年大學生的具體情況進行專業的媒體環境下的引導宣傳，這對于更加便捷高效的開展思想政治教育有重要價值。基于互聯網的視頻、音頻與社交媒體的思想教育，可以給學生提供更多的思想教育資源，可以創設有效的學生討論互動空間，激發學生對熱點事件的廣泛關注興趣，有助于從不同角度對熱點事件進行解讀，第一時間滿足學生的好奇心，實現了對學生的思想引導目標。各種媒體技術的不斷推陳出新符合了大學生的思想成長需要，基于各種視頻課件的教學資源豐富了課堂教學的直觀性，從而全面滿足大學生的思想知識學習需要，使思想政治教育充滿活力。

（二）內容重新構建

前沿性、時代性、獨特性與豐富性是新時代思想政治教育的重要特征，傳統的思想政治教育內容有較大的局限性和枯燥性。基于新媒體的思想政治教育工作進一步豐富了教育資源，可以把穿越古今的歷史人物，當代社會的時代風貌，以及最新的社會動態，社會經濟發展事件更直觀的呈現在學生面前，學生可以基于新媒體有效汲取各種感興趣的教育內容與學習資源。一方面思想政治教育不再局限于傳統的課堂內容，有助于師生的面對面學習交流，可以把課堂上的教學內容錄制成各種視頻，讓更多的人實現共享。另一方面可以基于新媒體平臺傳遞思想政治教育的理論知識，從而達到傳播速度快，思想教育內容范圍廣，以及思想政治教育更加便捷高效的目標。基于新媒體的思想政治教育方式可以給學生提供更多個性化的內容，可以把前沿領域的政治問題、哲學命題，以及各種道德悖論現象呈現給學生，有助于學生的深刻探討。

（三）增強學生主動性

現代高校課堂的主人是學生，學生是高校思想政治教育的出發點和最終的落腳點。基于新媒體的高校思想政治教育，以豐富而深刻的思想政治教育內容，直觀感性的教育資源呈現形式，情感化、趣味化和適宜性較強的語言吸引了學生的注意力，可以運用大學生接受的方式更好的呈現思想政治教育內容，從而消除了傳統的灌輸式教學的弊端。新媒體對于促進大學生自覺的接受理論學習，提高大學生的思想主動性更有價值。大學生群體有較強的探索欲望，學生對各種形式的圖片、音頻、視頻資源有更強的接觸意愿。基于各種新媒體的微課或慕課資源可以極大的提高學生興趣，短小精煉的教學內容有助于學生利用碎片化的時間反復咀嚼，基于校園互動論壇的評價等活動更有助于學生開拓視野，調動學生的積極參與意識，從而給學生提供了獨特的思考社會問題的語境，這對于提高思想政治教育有效性，實現對學生的全面引導有重要價值。

二、新媒體時代思想政治教育的挑戰

（一）平臺利用率低

高校在新媒體環境下開展思想政治教育工作，關鍵在于打破課堂單一信息傳播渠道的限制，注重廣泛的運用媒體形式進行有效的思想教育引導。但是，受傳統的教育模式，高校行政機制，以及高校合作方的限制，高校可以主動使用的媒體平臺資源較少，這在很大程度上給高校新媒體環境下的思想教育久下漏洞，不利于形成有效的思想政治教育引導氛圍，沒能實現新媒體環境下的思想政治教育全覆蓋，不利于針對性的解決學生各種思想問題。雖然高校已經建立了自己的微博、微信公眾號，網站討論空間，但是這些平臺的得用率不足，缺乏專人有效的管理，沒能基于各種各具特色的活動吸引大學生，無法有效的發揮新媒體平臺的應用價值。當前高校新媒體平臺的動態更新不足，粉絲數量較低，數據信息發布的時間與頻率不固定，因此很難起到必要影響力。基于新媒體平臺的高校思想政治教育宣傳內容的新穎型與形式美不足，沒能在良好的美工，豐富的信息，創新性的播報形式下提升影響力。

（二）新媒體競爭激烈

新媒體環境的競爭較為激烈，各種新媒體平臺不斷出現，各種大V空間對大學生的吸引力較大。特別是在新媒體環境短、時、新的特點下，基于新媒體的信息傳播速度較快，各種風格、各種內容、各種弘揚不同價值觀的新媒體平臺充斥在大學生中間，使得高校的主流媒體的影響力被削弱。特別是一些流量媒體不時發布的奇葩言論或者另類解讀更是吸引了大學生的視野，從而對大學生的思想觀念造成了一定程度的沖擊。由于當代大學生的思想閱歷較大，大學生還缺乏透過現象看本質的能力，因此大學生的思想觀念容易被誤導，大學生的思想觀念還極易被各種形態的言論干擾，如何擺脫不良新媒體的影響也是高校進行新媒體環境下思想政治教育的新課題，需要進一步進行深入的研究。

（三）理論與實踐脫節

高校大學生應當把學習專業知識，提高業務技能，提升適應社會能力作為學習的宗旨。隨著社會媒體平臺的不斷發展，不少大學生沉迷于互聯網，大學生在享受移動媒體的便利同時，更大程度上脫離了社會實踐，沒能基于社會實踐對媒體平臺的信息進行解讀，因此影響了大學生的主觀判斷力。不少大學生通過新媒體途徑獲得信息并深陷其中不能自拔。還有的學生在各種新媒體信息中逐漸的喪失了理性判斷能力，成為了意識的巨人和行動的矮子。現實生活是促進大學生形成正確思想觀念的重要載體，如何把網絡媒體引導與大學生社會實踐結合是大學思想政治教育在新媒體時代必要面對的課題，還要進一步進行深入探索。

三、新媒體時代思想政治教育注意事項

（一）創新教育理念

提高新媒體時代高校思想政治教育有效性，切實應對新媒體帶來的各種挑戰和教育危機，應當基于大學生的特征開展思想政治教育活動，切實把網絡媒體時代的自由、自主、自醒學習方式融入到高校思想政治教育實踐活動當中。教師能夠基于學習主體地位更新思想教育方式，完善思想政治教育資源體系，達到根據學生興趣、學生現實需要高質量開展思想政治教育活動目標，從而真正提高思想政治教育工作的影響性，進而把復雜的思想政治現象以豐富有趣的形式有效傳遞給學生。

（二）創新活動形式

新媒體環境下的思想政治教育工作不能局限于課堂，還要采用課內外結合的教學方式，牢牢把握課堂教學的主陣地，真正的體現教師的主體地位，基于學生的自主學習與思想成長需要，豐富課堂教學實踐活動，基于熱點事件者深度解析，找到思想政治教育的著眼點，更好的提高思想政治教育的時代特征，有效解析紛繁復雜的社會現象與學生的日常困惑，從而提高思想政治教育的科學性，滿足學生的全面成長需要，真正的把媒體資源、教育方式、教育目標與教育內容進行充分結合，達到合理開展思想教育活動，完善高校思想政治教育體系的效果。

四、結論

當代高校思想政治教育正面臨著新媒體環境的沖擊，還要基于新媒體資源創新思想政治教育方法，優化思想政治教育體系，從學生的現實需要出發，引導大學生更好的汲取媒體資源，投入到學習實踐中去。

參考文獻：

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