信息時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素養(yǎng)教育

姜華

摘 要：文章針對(duì)信息時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素養(yǎng)教育展開(kāi)研究，對(duì)媒體素養(yǎng)展開(kāi)分析，并對(duì)媒體素養(yǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教育和媒體素養(yǎng)教育的關(guān)系，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育中融入媒體素養(yǎng)教育進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;大學(xué)英語(yǔ)教育;媒體素養(yǎng)教育

信息時(shí)代不斷深入發(fā)展，高校英語(yǔ)教育過(guò)程中融入媒體素養(yǎng)教育對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的綜合型人才有重要意義。媒體素養(yǎng)教育是為了培養(yǎng)人們正確使用媒體信息。基于此，本文針對(duì)信息時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素養(yǎng)教育進(jìn)行研究，希望對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)中媒體素養(yǎng)教育有所啟發(fā)。

一、媒體素養(yǎng)的簡(jiǎn)介

媒體素養(yǎng)也被稱作媒介素養(yǎng)，其主要含義是在新型大眾傳媒對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊下產(chǎn)生的，具體指的是廣大的受眾對(duì)不同形式的媒體信息，所產(chǎn)生和表現(xiàn)出的自主選擇和理解、分析評(píng)估和表達(dá)、使用和思維辨析的能力。這種媒介素養(yǎng)在當(dāng)前信息大爆炸時(shí)代極為重要，也是社會(huì)大眾必不可少和需要終身理解掌握的能力，這種對(duì)信息的利用和分析評(píng)估是媒體素養(yǎng)的最基本也是最本質(zhì)的因素。

媒介素養(yǎng)的教育方面主要有兩點(diǎn)，第一是引導(dǎo)和教育人們正確地認(rèn)識(shí)和理解媒體的性質(zhì)與功能，并結(jié)合自身的評(píng)估和實(shí)際情況自主決定如何選擇。第二是引導(dǎo)和教育人們借助批判的思維方式來(lái)辯證地選擇和接受媒體信息，并積極利用媒體信息中與自身相關(guān)的有益信息，幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。媒體素養(yǎng)的教育最根本的因素就在于培養(yǎng)人們正確使用媒體信息。

二、媒體素養(yǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

高校英語(yǔ)教學(xué)受到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式影響，但同時(shí)也受到新型的互聯(lián)網(wǎng)多媒體發(fā)展的影響。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，學(xué)生所接受到的教育越來(lái)越多地來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)多媒體。媒體素養(yǎng)教育在西方發(fā)達(dá)國(guó)家中重視程度很高，同時(shí)也是西方發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。美國(guó)的媒體素養(yǎng)教育采用的是課程內(nèi)融入方法，主要是在教育過(guò)程中適當(dāng)?shù)匾朊襟w素養(yǎng)教育。在加拿大教育體系中，媒體素養(yǎng)教育是一門單獨(dú)的教育學(xué)科。在我國(guó)的臺(tái)灣省，其教育部門將媒體素養(yǎng)教育從小學(xué)初級(jí)階段設(shè)置到成人教育階段。在我國(guó)大陸地區(qū)的教育方面，媒體素養(yǎng)教育剛剛起步，只有在部分的發(fā)達(dá)地區(qū)的高校設(shè)置了媒體素養(yǎng)教育，所以我國(guó)高校要注重對(duì)媒體素養(yǎng)教育的強(qiáng)化，從而不斷提高高校教學(xué)質(zhì)量。

三、大學(xué)英語(yǔ)教育和媒體素養(yǎng)教育的關(guān)系

當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)高校教育在不斷改革，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)開(kāi)展英語(yǔ)教育已經(jīng)不僅僅是要求學(xué)生掌握英語(yǔ)文化知識(shí)和英語(yǔ)基本應(yīng)用能力，而是為了將高校學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展和國(guó)際全球化趨勢(shì)背景下的具有獨(dú)立思維和理性分析頭腦的綜合應(yīng)用型人才。因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視高校媒體素養(yǎng)教育，將媒體素養(yǎng)教育引入高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。

1.借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)媒體素養(yǎng)教育

信息化時(shí)代不斷發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生更加青睞于借助互聯(lián)網(wǎng)媒體來(lái)閱讀英語(yǔ)新聞和觀看美國(guó)影視劇作品。在實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)世界中，高校學(xué)生可以接觸和瀏覽到各種各樣的信息，這就需要高校學(xué)生借助媒體素養(yǎng)意識(shí)來(lái)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行批判性的審視，綜合分析和正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息中所包含的作用，積極正確地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息中的有利因素，拋棄不良信息的影響，從而更好地做到利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行自我發(fā)展。

2.信息接收者媒體素養(yǎng)和文化素養(yǎng)水平的影響

在互聯(lián)網(wǎng)信息的辨別和利用過(guò)程中，往往會(huì)受到信息接收者的媒體素養(yǎng)和文化素養(yǎng)水平的影響。如果信息接收者的媒體素養(yǎng)和文化素養(yǎng)較低，其往往難以理解互聯(lián)網(wǎng)信息的深層含義，很容易被互聯(lián)網(wǎng)信息的表面內(nèi)容所影響，難以有效開(kāi)展媒體素養(yǎng)教育。如果信息接收者具備較高的文化素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)，往往能夠有效分析和辨別互聯(lián)網(wǎng)信息，更好地做到批判性接收和理解，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)信息為自己所用，這時(shí)就能夠很便捷地開(kāi)展媒體素養(yǎng)教育。高校學(xué)生往往具有較高的文化素養(yǎng)和思維辨析能力，在高校開(kāi)展媒體素養(yǎng)教育往往更加便捷，也更容易達(dá)到媒體素養(yǎng)教育的目的。

四、大學(xué)英語(yǔ)教育中融入媒體素養(yǎng)教育

1.高校英語(yǔ)主題式教育

當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)高校進(jìn)行英語(yǔ)教育往往是借助一個(gè)主題開(kāi)展主題式教育，也就是圍繞主題展開(kāi)英語(yǔ)多方面的聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練教育，實(shí)際上每個(gè)不同的主題往往都包含和涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及歷史等多個(gè)方面的內(nèi)容。在主題式教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地融入與媒體素養(yǎng)教育相關(guān)的內(nèi)容，并借助英語(yǔ)媒體引導(dǎo)學(xué)生正確使用英文媒體來(lái)達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的，從中培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，更好地將媒體素養(yǎng)教育滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。

2.圍繞學(xué)生興趣開(kāi)展媒體素養(yǎng)教學(xué)

高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要借助互聯(lián)網(wǎng)媒體展開(kāi)教育，這就需要教師要結(jié)合高校學(xué)生的興趣愛(ài)好，利用學(xué)生喜愛(ài)的新聞點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)英文媒體。在互聯(lián)網(wǎng)媒體資源信息的使用過(guò)程中，要確保所使用的資源信息能夠引起學(xué)生的關(guān)注，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維辨析能力。在實(shí)際的英語(yǔ)主題的選擇和使用過(guò)程中，要引導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)入國(guó)外專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)信息網(wǎng)站，培養(yǎng)高校學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源來(lái)獲取更多更廣的專業(yè)知識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生借助英語(yǔ)媒體獲取專業(yè)知識(shí)的興趣，并從中培養(yǎng)大學(xué)生鑒別互聯(lián)網(wǎng)信息效用的能力。當(dāng)然在媒體素養(yǎng)教育過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外國(guó)的英文媒體對(duì)中國(guó)做出的新聞報(bào)道，教師從旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維方式看待外國(guó)英文媒體圍繞中國(guó)社會(huì)實(shí)際做出的新聞報(bào)道。

五、結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代不斷深入發(fā)展，高校英語(yǔ)教育過(guò)程中融入媒體素養(yǎng)教育對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的綜合型人才有重要意義。媒體素養(yǎng)教育注重引導(dǎo)和教育人們借助批判的思維方式來(lái)辯證地選擇和接受媒體信息，并積極利用媒體信息中與自身相關(guān)的有益信息，幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教育和媒體素養(yǎng)教育的關(guān)系，針對(duì)媒體素養(yǎng)教育可以借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)教育，并結(jié)合借助高校英語(yǔ)主題式教育和圍繞學(xué)生興趣開(kāi)展媒體素養(yǎng)教學(xué)，不斷提高高校英語(yǔ)教學(xué)中媒體素養(yǎng)教育的質(zhì)量。

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