新時期大學生骨干培養的有效途徑

于鵬宇 吳恩華

摘 要：大學生骨干是大學生群體中的優秀分子和中堅力量。加強大學生骨干培養工作，對促進大學生健康成長，造就一大批中國特色社會主義事業建設者和接班人具有十分重要的意義。沈陽藥科大學團委自2011年起開始實施大學生骨干培養工作，采用理論學習與實踐參觀相結合、課堂教學與交流討論相結合、集中短期培訓和開放自學培養相結合、傳統教育方式與新媒體互動相結合的教學模式，培養和造就了一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝起來的青年馬克思主義者。新形勢下，還應從完善考評機制、豐富培養內容、拓展培養體系、建立分級培養機制等方面進一步拓寬大學生骨干培養的有效途徑。

關鍵詞：大學生骨干;培養;青年馬克思主義者培養工程;共青團組織

大學生骨干是大學生群體中的中堅力量，是學校聯系學生的橋梁和紐帶，是學校學生工作隊伍的重要組成部分[1]。為了響應共青團中央關于實施青年馬克思主義者培養工程（以下簡稱青馬工程）的相關要求，沈陽藥科大學團委于2011年起正式啟動了校青馬工程大學生骨干培訓班，通過理論學習、參觀實踐、素質拓展、交流討論等一系列行之有效的培養形式，著力打造一大批政治素質高、業務能力強、群眾基礎牢的青年馬克思主義者。

一、大學生骨干培養工作的重要意義

2007年5月15日，共青團中央正式啟動了青年馬克思主義者培養工程，其培養對象包括大學生骨干、團干部和青年知識分子，目的是培養和造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝起來的青年馬克思主義者，這將關系到我國改革開放偉大事業的成敗，具有十分迫切與必要的意義。

大學生骨干主要包括各級各類學生干部、學生社團干部、學生黨員和入黨積極分子、理論學習骨干及在學術科技、文化體育等方面成績突出的優秀學生。在當前互聯網十分發達、各種思想文化相互激蕩的環境中，將大學生骨干培養工作作為不斷深化大學生思想政治教育工作的重點和突破口具有十分重要的意義[2]。一方面，大學生骨干是大學生中的佼佼者，是學校學生工作的中堅力量，他們距離學生最近并具有天然的號召力和影響力，培養一大批信念堅定的學生骨干可以在學生中形成強大的示范導向作用，有利于增強工作的實際效果;另一方面大學生骨干會逐漸成長為黨和國家各項事業中的骨干力量，做好他們的培養工作，對鞏固和擴大黨執政的青年基礎也具有十分重要的意義[3]。

二、大學生骨干培養工作的現狀

為深入貫徹落實共青團中央《青年馬克思主義者培養工程實施綱要》，校團委于2011年正式啟動了沈陽藥科大學“青年馬克思主義者培養工程”（以下簡稱“青馬工程”）大學生骨干培養工作，在多年的實踐工作中我們意識到，大學生骨干培養工作最核心的目標和任務就是引導和幫助大學生牢固樹立在中國共產黨的領導下走中國特色社會主義道路的堅定信念。因此，圍繞這一目標，經過不斷摸索和改進，我校的大學生骨干培養工作已經形成了理論學習與實踐參觀相結合、課堂教學與交流討論相結合、集中短期培訓和開放自學培養相結合、傳統教育方式與新媒體互動相結合的教學模式，取得了很好的培養效果。

（一）理論學習與實踐參觀相結合

掌握馬克思主義科學理論，特別是學習貫徹馬克思主義中國化的理論成果，是成為一名合格的青年馬克思主義者的必由之路。每一期的大學生骨干培養班中都會開展一系列豐富多彩的理論學習活動，包括了馬克思主義中國化的最新成果、學校教學科研情況介紹、學員綜合素質提高以及時事熱點解讀等多個方面，邀請了多位知識廣博、在學生中享有較高聲望的專家、領導親赴課堂，為學員們講授先進的理論知識，助力學員的全面發展。

同時，在每一年的青馬培訓中，結合學生的實際情況，安排了豐富多彩的參觀活動，參觀校史館，使學員們進一步了解母校的歷史與發展;參觀“九一八”歷史博物館、撫順雷鋒紀念館和平頂山慘案紀念館，時刻提醒大家勿忘國恥，赴力興邦;參觀遼寧省古生物博物館、遼寧省科學技術館，讓同學們了解科技發展的重要性;參觀本溪藥都和東藥集團則令學員們進一步了解所學專業的現狀與慨況。自2014年第四期大學生骨干培養班開始，學校將社會實踐引入培養體系，采取點面結合的形式要求全體學員在培訓期間參與一項社會實踐活動，一方面校團委積極爭取資源，成立專項社會實踐團隊，另一方面也鼓勵全體學員以就近就便的原則在家鄉或所在學院承擔一項社會實踐任務，同學們將所學知識融會貫通，將理論與實踐相結合，自身的諸多方面都得到了長足的進步，學員們直觀的了解國情、了解社會、了解行業，增強了社會責任感和使命感，對提升個人素質具有積極作用。

（二）課堂教學與交流討論相結合

在進行理論授課的同時，組織學員按小組對教學內容和團學工作進行討論，針對如何堅定跟黨走中國特色社會主義道路、如何理解社會主義核心價值觀、如何開展我校團學工作、如何渡過有意義的大學生活等主題開展交流討論活動，以這樣的形式加深學員對所學理論的認識和理解，也培養了學員批判性思維能力，鍛煉了他們的語言表達能力，真正實現了“教學相長”、“學學相長”，多方交流、共同提高。

（三）集中短期培訓和開放自學培養相結合

2014年起，我校的大學生骨干培養工作從以前的6-7天集中、短期的理論授課和實踐參觀轉變為以一年為周期的長期培養工作，所有青馬學員平日里要主動開展日常學習、加強自我教育，利用寒暑假的時間參與社會實踐與社會觀察活動，定期匯報自己的思想、學習、工作動態，希望通過對大學生骨干的長期培養，幫助他們進一步了解社會、提高素質，形成更理性、更深刻、更全面、更穩定的認識。

（四）傳統教育方式與新媒體互動相結合

隨著新媒體平臺在青年學生中的影響力不斷擴大，學校將新媒體互動形式與大學生骨干培養進行了完美融合，一方面依托團屬微信公眾平臺進行每日的學習回顧和成果展示，讓更多的大學生走近青馬，感受青馬;另一方面，也充分利用微信、微博等新媒體平臺在學員間廣泛開展諸如“我為社會主義核心價值觀代言”、“在沈藥邂逅青馬”等線上互動活動，得到了全體學員的廣泛參與與支持。

三、積極探索，努力拓寬大學生骨干培養的有效途徑

（一）校級示范、院級特色，分層實施做好大學生骨干培養工作

高校中的學生干部數量眾多，他們是高校學生工作的生力軍和先鋒隊，發揮著不可替代的重要作用。針對大學生骨干既有統一性又有多樣性的實際情況，應采取分批、分層次，逐步培養的方式，將大學生骨干培養分為千人層次和百人層次分別進行。千人層次可以由學院團委組織開展，主要在班委會干部和學院學生會干部這一范圍開展，百人層次由校團委組織開展，主要集中在各學院學生會主席、團委副書記和校級學生干部中開展，逐步探索“校級示范、分級培養、整體推進”的培養格局，將更多的學生干部骨干納入培養教育體系中來。

（二）積極探索、不斷創新，豐富大學生骨干培養內容

將具體課程設置予以明確和細化，將經典原著導讀、馬克思主義中國化最新成果解讀、社會思潮辨析、黨的奮斗歷史講解、國家發展模式比較等內容作為理論授課的重點講解內容，同時在傳統理論授課的基礎上進一步拓展實踐教學內容，安排案例分析、社會觀察、情景模擬、素質拓展、主題演講、文藝演出等多種形式的實踐性教學內容，增強培養工作的針對性和時效性，使大學生骨干培養工作與時俱進、充滿活力。

（三）整合資源，逐步完善青年馬克思主義者培養體系

以大學生骨干培養過程中取得的成效為基礎，以大學生骨干培養的多種形式為載體，圍繞培養堅定的馬克思主義者這一目標，整合校內現有的學生骨干培養工作，逐步構建團干部培養和青年知識分子培養體系，通過配備理論強、專業精的教師隊伍，開展內容豐富、形式新穎的培訓課程，進行富有成效的社會實踐與社會觀察活動，逐步打造沈陽藥科大學青年馬克思主義者培養體系。

（四）嚴格選拔、跟蹤培養，立足長遠做好大學生骨干的培養工作

制定明確的大學生骨干培養工作實施方案，明確各級大學生骨干的選拔方式、培養方式、考評方式和跟蹤機制。通過嚴格選拔，切實將政治可靠、品德高尚、學習優異、能力突出的大學生骨干納入培養體系;通過完善的培養和考核機制，細化學生骨干的考評指標，全方位考量學生骨干的思想動態、工作情況和學習表現，力爭形成螺旋上升式的學生骨干培養過程;通過長期跟蹤培養機制，全面考量學生骨干的綜合表現，在黨員發展、評優評獎、實踐實習等環節做好校內推薦工作，努力營造雙贏的工作新格局[4]。

參考文獻：

[1]林博峰.談“青馬工程”實施背景下的大學生骨干培養工作，齊齊哈爾大學學報，2010年3月，146-148.

[2]費蘭蘭，沈黎勇，陳思潮.青年大學生骨干培養體系構建實證研究，中國青年研究，2015，08，93-96.

[3]黃曉明.新時期加強大學生骨干培養的三大關鍵，廣西青年干部學院學報，2012，Vol22（4），12-14.

[4]朱四化，鄧娜，鄧宏林.校企合作背景下的藥學類大學生骨干培養模式，德育與學生工作，2015（01），54-55.