職高《Photoshop圖像處理》教學創新之我見

摘 要：Photoshop圖像處理是計算機應用基礎課程中非常重要的一項內容，在這一課程的教學中，教學方法和手段直接關系到教學效果。作為為社會直接輸出人才的中職教育，其應該遵循的第一要義便是培養符合社會發展需要的專業化人才。因此，職高的《Photoshop圖像處理》教學應該具有實踐性和創新性，以提高學生的創新實踐能力。本文筆者就從此角度展開分析。

關鍵詞：Photoshop圖像處理;教學內容;教學方法;創新

Photoshop圖像處理軟件以便捷的工作界面、強大的圖像編輯處理功能、靈活的可擴充性已成為平面設計師、廣告策劃者、裝潢設計者、網頁制作者、攝影師等必備的工具。Photoshop圖像處理是攝影、攝像、網頁制作等課程的專業基礎課程。該課程具有直觀性強、命令繁多、靈活多變等特點。創新實踐要求下的教學應該是結合課程本身特點，遵循學生特點，綜合社會需要來落實教學，以保證教學的有效性。

一、 創新教學觀念，以學生為主體，激發學生的學習熱情

Photoshop是功能強大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它可以把數字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現有的美術作品結合在一起，并進行處理，使之產生各種絢麗的藝術效果。Photoshop教學中，圖片欣賞十分重要，它能夠使學生對這門課有一個整體的了解，同時也能開闊學生視野，提高學生欣賞能力，增強學生學習興趣，為學生下一步學習奠定堅實的基礎。因此，在上課時，教師為學生展示多種圖像模式表現的色彩效果，如利用多媒體向學生展示經典廣告作品，吸引學生的注意力，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用，喚起學生的求知欲望。同時，為了增強學生的學習信心，教師還可以展示一些優秀作品，從圖片的整體構思、創意、色彩、整體效果等審美角度給學生講解，拓寬學生視野，使學生相信完成Photoshop的學習后還能進行一些復雜的圖像設計處理，讓學生通過學習、觀察與思考，認識到作品制作用到了哪些工具與命令。

二、 創新教學方法，實施多樣化教學，提高課堂教學效率

有效的課堂教學方法，在具體的教學中，應該博采眾長，互為補充。總之，要能充分調動學生學習的積極性，積極培養學生的自主學習能力，強調其主觀能動性，擴展其獨立分析問題、解決問題的能力。

（一） 任務驅動教學法

任務驅動教學法是教師把要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，實現教學目標。它是以學生的學習為中心，強調學生的學習過程必須與學習任務相結合，以完成任務來調動學生的興趣，使學生能從中體驗成功的喜悅，從而激發他們探索新知識的積極性、主動性和創造性。在課堂教學中，教師可根據教學內容結合實際需要設定不同主題的圖像處理，提出任務，讓學生完成。以任務來驅動學生自主學習，往往可以提高學習效率。

在Photoshop課程的教學中，運用任務驅動教學方法，可以很好地體現以任務為主線、教師為主導、學生為主體，形成基于網絡、基于研究、基于交互的先進教學思想，能更好地讓學生掌握Photoshop知識，提高對圖片的處理和設計能力。

（二） 案例教學法

案例選取要做到：①案例要有針對性和典型性。教學案例能涵蓋課程的絕大部分知識點。②案例要有實踐性。要求設計的教學案例與現實相吻合，能夠被學生理解。③案例要有系統性。在整個課程教學過程中用到的大部分案例之間應該相互聯系、前后連貫、并應由易到難地編排。所以，在Photoshop教學中，案例的選取要根據課程本身的特點，精選有代表性的一到三個案例，并且要有擴展性。在教學過程中，大量采用典型案例，將要教授的內容，一一化解到具體獨立的實例教學中。

（三） 團結協作法

教師在校期間，就要灌輸學生團結合作的精神，在實際完成作業的過程中，要有意識地培養團結合作的理念，告訴學生其重要意義，為打造有力的創造團隊打下堅實基礎。為了達到良好的協作效果，需要學校創造一些特定教學環境，更需要教師加以引導、鼓勵組織協調，只要學生有團結協作的精神，將來會更加融入團隊，個人的事業發展會越來越好。教師要引導學生在學習中既發揮個性特長、又緊密合作，既配合、又競爭，既有探索、又有交流。

三、 創新實踐教學，鼓勵學生創新，做到學以致用

Photoshop是一門實踐性很強、極富創造性的課程，其教學方法多種多樣，有講授法、案例法、討論法、實習法等;在教學過程中充分利用現代教育技術的生動、形象、感染力強，易于激發學生的學習興趣的優點，促使學生積極地參與教學過程，提高教學效率。學生上機操作時，看到一幅圖像時往往不知道該從哪里著手，只能在圖像上亂寫亂畫，把好端端的圖涂抹得非常難看。看著好端端的圖片被自己處理得越來越差，學生會對自己失去信心，會對學好Photoshop這門課失去信心。針對這個情況，筆者首先把學生的相片放到他們自己的機器上，給他們安排了如何消除照片中的紅眼現象、如何處理曝光不足的數碼照片、調整偏色照片等，讓學生們自己處理自己的照片，加大自主學習的力度。針對學生好追星這個特點，我讓學生上網搜集一些明星照片，把照片傳送到學生的機器上，讓學生制作其和明星合影的教學內容。這樣，學生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現出極大的學習興趣和學習熱情，修改起照片來都會非常認真，體驗到自主學習帶來的成就感。

四、 結束語

總之，創新是時代進步的保障，教學創新，是提高教學質量的保障，培養創新型人才更是社會發展的需要。因此，我們在教學中應該始終關注并提高學生的學習興趣，讓學生有效掌握Photoshop知識，采用多種教學方法結合的形式，激活課堂，并且能引導學生聯系生活，學以致用，從而培養的學生的實際操作能力，培養適用性人才。

參考文獻：

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[3]顧瑋.Photoshop有效課堂教學的探索[J].辦公自動化雜志，2012（1）.

作者簡介：

胡夢瑤，重慶市，重慶市大足職業教育中心。