讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”

摘 要：韓愈曾經說過，“師者，所以傳道受業解惑者也?！庇纱丝梢钥闯觯n愈將教師的傳道放在了首要位置，指明了在教育教學活動開展中德育教育的重要性。數學作為一切自然科學的基礎，其中蘊含著豐富的德育資源。教師在組織小學數學高年級教學活動的時候，需要探索多樣的教學方式實現德育滲透，在提升學生數學素養過程中，提高學生的道德素養，為學生的全面發展打下堅實的基礎。在本文中，我主要立足小學高年級數學教學活動的開展談一談如何實現德育滲透。

關鍵詞：小學數學;高年級教學;德育滲透;滲透方法

通過對所執教班級的學生進行觀察我發現，小學高年級的學生其正處于青春期，在該階段，大部分學生的心理和生理發生了顯著的變化，尤其是其心理變化會對其終身發展產生直接的影響。對此，在組織小學數學教學活動的時候，教師需要在教書的過程中樹立“育人”理念，立足小學高年級數學教學活動開展規律和學生的身心發展實際情況，借助多樣化的方式對其進行思想道德教育，使其在正確思想意識的樹立下，健康發展。那么，我們要如何在小學高年級數學教學活動開展中實現德育滲透呢？

一、 挖掘教材中的德育素材

在小學數學教學活動開展中，大部分教師會借助教材內容向學生講述數學知識、數學方法等。教材作為數學教學活動開展的載體，其中蘊含著豐富的德育資源，成為了數學教學中德育滲透的載體。比如，數學本身就是一門以數與形為主的學科，數量關系和空間形式就為數學德育的實現提供了豐富的內容，學生可以在平移、對稱、旋轉等中感受到統一美、對稱美、奇藝美等，獲得美的熏陶，為學生審美能力的提升打下堅實的基礎。以“比例”這一內容教學為例，我在組織教學活動的時候，會先借助多媒體向學生呈現一些生活中常見的比例內容，如中外著名的建筑物、女孩子穿裙子的時候所系的腰帶等，使學生在直觀的觀察中，對比例美產生感性的認知。接著，我則會向學生介紹著名的“黃金分割”，在生動有趣的小故事講解中使學生感知到一種審美的線段比例關系，借此使其明白數學美。在教學之后，我還會引導學生立足本節課所學的知識，自主地生活中探尋按照黃金分割比例構造而成的事事物物。如此在生活事物的包圍下使學生享受到數學美，在美的感知下增強其數學學習能力。

二、 組織德育滲透教育活動

在傳統的小學高年級教學活動開展中，大部分教師在傳統的教學理念的驅使下，往往會借助填鴨式的方式將教材中的數學知識呈現在學生面前。在這樣枯燥的數學教學活動參與中，學生非但無法獲得德育的熏陶，甚至會對數學學習喪失興趣。對此，我在我國著名教育家陶行知先生生活教育理念的指導下，積極地立足教學所需為學生創設豐富多彩的數學活動，引導學生在做中學到有價值的數學知識，在做中受到思想道德教育的熏陶。以“百分數的應用”這一內容教學為例，為了使學生加深對利息的理解，我在組織教學活動的時候，立足學生的生活實際為學生創設了這樣的生活情境：各位同學在每年過年的時候會不會收到紅包呢？在收到紅包之后，大家一般是如何來整理自己的壓歲錢的呢？在該生活問題的驅使下，學生會暢所欲言。有的學生說會直接花掉，有的學生說會交給爸爸媽媽存到銀行里，有的學生會說自己存到存錢罐里。在學生的自由表述中，我詢問部分學生為什么要把壓歲錢存到銀行里呢？在已有的生活經驗的驅使下，學生會談到“利息”這一概念，認為將壓歲錢存到銀行里錢會變多。在這樣的感性認知下，我引入新知教學內容，借此加深學生對利息的理解。而且，在學生理解了利息之后，我則引導學生對自己的壓歲錢進行整理。這樣在所學到的數學知識的驅使下，大部分學生想把自己的錢存到銀行里，以此為學生良好儲蓄習慣的養成打下堅實的基礎。

三、 發揮教師的德育榜樣作用

眾所周知，教師在教育教學活動開展中，無論是其自身的外在形象還是內在的品質都會對學生產生直接的影響。而且，高年級的小學生在對教師的崇拜之情的驅使下，往往會對教師的言行舉止進行模仿。如此，在小學數學教學活動開展中，教師除了要借助數學教學內容、活動等對學生進行德育熏陶之外，還要發揮自身的道德榜樣的作用為學生做出道德示范，實現“潤物細無聲”的德育滲透。在組織小學數學教學活動的時候，我往往會以自身的良好素養和行為習慣為學生樹立道德的榜樣。比如，要求學生上課不遲到，我往往會在課前三分鐘達到教室，做好上課準備工作;要求學生保持書本整潔，我自己首先不會在書本上亂寫亂畫，甚至在黑板上板書的時候，也會做到工工整整;要求學生在小組討論中不能所以打斷別人，我首先會在教學活動開展中認真傾聽學生的觀點，有問題在學生說完之后再指正……

總之，在小學高年級教學活動開展中，教師要意識到數學與德育的關系，在知識教學的過程中，利用多樣化的方式對學生進行德育滲透，使學生在潛移默化中樹立良好的思想道德意識，為其全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]萬若冰.“有心澆花花更艷”——小學數學德育教育滲透分析[J].課程教育研究，2017（17）：124-125.

[2]關朝新.如何在小學數學教學中進行德育滲透的思考[J].中華少年，2016（36）：182-183.

作者簡介：

何銀友，廣東省惠州市，廣東省惠州市惠東縣平山黃排小學。