高中英語教學減負增效的策略探討

摘 要：本文主要以高中英語教學減負增效的策略探討為重點闡述，結合當下減負增效在英語教學中運用的價值和減負增效在英語教學中應用的策略為主要依據，從結合實際生活，激發學生興趣;創新英語教學課堂，提升學生英語學習興趣這兩方面進行深入探索與研究，其目的在于加強減負增效在農村高中英語中的運作效率。

關鍵詞：高中;英語教學;減負增效

目前，我國一些農村高中英語學生的課業作業較多，學生學習的課程較多、教師布置的作業也多、安排的考試普遍也多、學生活動少、休息時間少、課余時間少，這樣的教學生活使得學生的身心健康嚴重被影響，不利于學生有效發展。學校為提升教學效率，要及時制定滿足學生未來發展的有效減負增效計劃，是現在教育提倡的有效策略。在減負增效的教學背景下，教師要嚴格將素質教育滲透到教學中，在高中農村英語教學中明確自身地位，要以減負增效為教學基本中心，使得兩者相互協調，促進學生在教學中積極發揮自身優勢，以個性化方向發展，使得高中學生在實際教學中感受到英語教學的樂趣。

一、 減負增效在英語教學中運用的價值

教師要意識到在新時期對英語進行有效改革和完善，能夠促進英語教學的發展和進步，在減少學生負擔和增加英語教學效率時代下，不斷完善和改革英語教學內容、目標和方向，使得學生能夠在合理時間內，充分有效的掌握英語知識。教師要積極引導學生能夠發現和認識英語教學中存在的規律，在教學中能夠充分調動學生主觀能動性，不斷提升農村學生英語水平，增強學生英語運用能力，全面系統實現英語教學目標。而且，教師在實際教學中注重培養外國英語思想，取其精華，去其糟粕，為學生提供有效教學方法。減負增效的教學方法注重以學生興趣為出發設計內容，在教學中充分激發學生學習積極性和主動性，使得學生能夠在輕松愉快的教學環境中學習，為英語教學中提升學生素質教育滲透。

二、 減負增效在英語教學中應用的策略

（一） 結合實際生活，激發學生興趣

高中英語學生在接觸英語教學初期，對英語知識充滿了好奇，學生經常會期待在教學中英語知識內容。所以，教師在英語教學前，要運用學生了解的實際生活為學生引出英語知識，通過學生用手感受，用眼睛去看等方式領悟英語、學習英語。通過一些實際例子和生活中的事情激發學生學習興趣，在教學中增強師生互動機會，教師要及時發現和挖掘學生身上的內在潛能，積極肯定和鼓勵學生的優勢，認可學生在英語教學中取得的成功，使農村高中學生感受到英語學習的樂趣。例如：在學習人教版高中必修一Unit 3 《Travel journal》時，教師要以學生在實際生活中旅游的例子作為鋪墊引出課題和內容，通過提問的方式，詢問學生是否旅游過，旅游的時間地點和經歷等等，通過教師學生之間的交流激發學生對英語知識的興趣，能夠帶動學生學習動力，使得學生學習更加容易和積極，不斷提升英語學習能力，促進農村學生發展。

（二） 創新英語教學課堂，提升學生英語學習興趣

教師要對農村英語課堂進行有效改革和創新，不斷促進學生學習能力，使得學生能夠在短短的幾十分鐘課堂中掌握更多英語知識，不斷提升農村英語教學效率。教師在實際英語教學中要提升精心度，備課環節、教學環節、引導環節、布置作業環節等等，都要充分有效的進行精心設計。教師要將農村英語教學設置得更加有目標、有方向、有結構、有層次、有趣味等等，教師在實際英語教學中，要善于抓住英語教學的重難點，要合理運用教學手段，充分將對媒體等信息技術融入到實際英語教學中，結合實際英語知識內容，為學生創設出更加真實、形象、直觀的教學情境，提升學生對英語學習的興趣。教師還要善于對學生進行有效評價，不但要關注學生考試成績，更要關注學生學習過程，教師可以通過平時對農村學生的觀察、發現以及相互交流增強了解，對學生學習、生活多方面進行合理評價。要實施具有層次性的考核合評價，英語試卷考察，英語口語表達能力，英語聽力等等，在試卷中減少與教材內容不符的內容，增加主觀性練習題。在實際英語教學中培養學生能自主發現、研究和解決問題的能力，使得學生能夠對知識進行積極掌握。例如：在學習高中人教版必修三Unit 2 《Healthy eating》時，教師要認真仔細研究教材內容，精心布置教學內容和環節，在實際教學中突出知識重難點，運用多媒體對學生播放安全健康的食物，通過學生對健康食物的認識，引出教學內容，引導學生在實際教學中主動發現問題。通過小組討論和研究分析問題，最終找到解決問題的方法。激發學生積極討論和研究的興趣。教師在講解知識時，要注重觀察學生反應情況，通過課堂互動對學生知識掌握情況進行有效了解，系統學習之后，對學生進行單元測試，綜合進行評價和考核。

三、 結束語

在農村高中英語教學中，教師要逐漸減少學生學習英語的負擔，增加英語學習效率，將學生作為教學主體進行，發揮好自身引導者作用。培養學生聽、寫、讀、說全面發展，訓練學生英語知識實際應用能力。運用科學實際的教學手段，促進學生學習，激發學生學習英語欲望，使得所有農村學生都能夠積極加入英語教學活動中，使得學生全面發展，在農村高中英語教學中真正做到減負增效，促進學生學習和發展。

參考文獻：

[1]柳艷.高中英語課堂教學減負增效的策略[J].中學課程輔導：教學研究，2013（8）：20.

[2]李斌.淺談高中英語教學減負增效的策略思考[J].軟件：教育現代化，2014（2）：134.

作者簡介：

王亞凌，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省黔南州都勻一中。