道德與法治教學中學生公益活動的價值分析

顏海英

（福建省莆田市仙游私立一中，福建莆田 351200）

引 言

公益活動需要較強的無私奉獻精神，是對中國優秀傳統文化的繼承與發展。也正因為如此，筆者在初中道德與法治學科的教學中便有意識地引導學生多多參與各種類型的公益活動，學生反響較佳。

一、公益活動的設置能維持學生的學習興趣

在相當一部分學生的認知里，道德與法治學科的知識點說教性較強，枯燥乏味，毫無趣味可言。也正因為如此，他們對這一學科的學習興趣較低，最終的學習效果自然也是不盡如人意。引導學生積極參與公益活動能夠有效轉變他們對道德與法治學科的不良印象，使他們從內心深處自覺地迸發出濃濃的學習興趣。對此，筆者感受較為深刻。

例如，在教學《法律保障生活》這節內容之前，筆者便利用課余時間組織班上的學生參與了“普及法律 宣傳法律”的主題公益活動。在該次公益活動中，志愿者們以初中階段學生所能接受且愿意接受的表演方式生動而靈活地再現了一幕幕真實的“法律保障生活”的案件。

情景一：王葉在商場購買了一雙皮鞋，穿了不到兩天皮鞋的后跟就掉下來了。依照《消費者權益保護法》所規定的“依法求償權”，王葉到商場尋找售貨人員，得到了商場方面的積極賠償。王葉感慨是法律維護了自己的合法權益。

情景二：十一國慶節期間，王林選擇在公司加班。根據《勞動法》“法定休假日安排勞動者工作的，支付不低于工資的百分之三百的工資報酬”這一法律規定，王林在加班期間得到的是日工資基數的三倍的加班工資。加班確實很辛苦，但是看到較高的加班工資，王林表示是《勞動法》保障了自己的合法權益。

……

在認真觀看志愿者的表演過程中，學生們了解到了法律對于生活的保障作用，同時也在內心樹立起了“認真學習法律知識，以便日后更好地運用到自身的實際生活之中”等類似的想法。而這些顯然為他們在《法律保障生活》這節課中懷揣興趣，認真聽講奠定了良好的基礎。由此可見，親身經歷公益活動確實能起到維持學生對道德與法治課程的學習興趣的作用。

二、公益活動的設置能深化學生的學習理解

初中道德與法治學科的部分知識點較為抽象，對于理解能力尚未全面發展成熟的學生來講有著極大的難度，也是影響該課程教學效率的重要原因[1]。對此，初中道德與法治課程的任課教師應當積極探索能將復雜、抽象的知識轉化為淺顯易懂的知識的有效教學方式。在大量的教育實踐中筆者發現，由學生親身參與、親身體驗的公益活動有助于上述教學目標更快、更好地實現。

例如，在教學《積極奉獻社會》這節內容時，筆者會同學校一起組織了“我們為山區出點力”的愛心公益活動。倡議學生將自己平時不穿的干凈衣服、不閱讀的書籍捐獻出來，為山區同齡孩子的成長與發展盡一份自己的微薄力量。待到愛心捐助的當天，學生們早早便到了學校，有的帶來了自己洗干凈的舊衣物，有的整理好了自己閱讀過的有益書籍，還有的直接帶來了自己積攢了好久的壓歲錢。整個捐款現場安靜、嚴肅、秩序井然，學生們都在以自己的實際行動默默地奉獻出自己對山區孩子們的關愛之情。一瞬間，筆者感覺到學生們普遍成熟了許多。公益活動結束以后，筆者還特意詢問了幾名學生對于本次活動的感受與想法。其中一名學生說：“通過這次公益活動，我看到了人與人之間的生活差距，也正是因為如此，我才感覺到每天都有溫暖的衣服、可口的飯菜，能安安靜靜地學知識的珍貴。作為家中的獨生子女，我在平時的生活中享受著來自父母的無限的愛，對他人的付出卻少之又少。在這次愛心捐助活動中，我用自己的微薄力量為別人做了一些事，初步體會到了幫助他人的快樂，以后我會再接再厲，積極參加更多的公益活動，將愛心傳遞下去……”從這名學生的話語中我們不難看出，其已經樹立了關愛他人的意識，如此一來，原本的教學難題便輕松地被解決了。

三、公益活動的設置能發展學生的學習能力

現代素質教育理念提倡教師不能死板地將知識點傳授給學生，更應于教學實踐活動中多渠道、多途徑地發展學生的綜合學習能力[2]。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，說的便是這個道理。因此，筆者在自身的教學實踐中會想方設法地發展學生的多項學習能力。其中，組織學生參與公益性的實踐活動便是筆者經常用的一種方式，且取得了良好的效果。

例如，在教學了《做守法的公民》這節內容之后，經過同區人民法院以及當地報社的配合，共同為學生打造了一場別開生面的“模擬法庭”普法教育活動。剛剛進入法院，學生們就被警鐘長鳴的圖案以及神圣莊嚴的國徽震撼到了，他們初步感受到了法律的權威和尊嚴。在法庭案件審理的模擬活動中，學生更是嚴謹以待。法官、檢察官、書記員、辯護人、被告人、觀眾等各種角色的扮演者很快就進入了角色。當扮演書記員的學生以清脆響亮的聲音宣讀法庭規則時，一場與眾不同的“法庭審判案件”就宣告正式開始了。本次法庭審理的是一起手機偷竊案件，依法訊問被告人、法庭調查、公訴人舉證和發表公訴意見、辯護人發表辯護意見、被告人的最后陳述等幾個環節按順序進行，一連串完善而規范的法庭審理流程既讓參與該項公益活動的學生們切實感受到了法律的神圣和莊嚴、威嚴和權威，同時也讓他們于內心深處明確了法律的底線，懂得了不能觸碰法律的底線，不然將受到法律的嚴厲制裁。在該項公益活動中，學生自主探究的能力、與他人溝通的能力以及靈活運用所學知識的能力都得到了有效發展，很好地達到了發展學生綜合學習能力的效果。

結 語

初中階段的學生正處在人生觀、世界觀、價值觀快速形成與發展的關鍵時期。在該時期對其進行正確的引導將會對他們日后的成長產生不容忽視的作用。道德與法治學科作為思想政治教育的主要載體，在對學生滲透德育教育方面具有得天獨厚的天然優勢[3]。綜合這兩點來看，道德與法治學科的教學對于學生來講，有著舉足輕重的影響。在日后的教學實踐中，筆者仍將積極探索優化道德與法治學科教學效果的方式方法，以求真正提升該學科的教學效益，進而推動學生素質及品質的顯著進步，讓他們更好地適應未來社會。