“語言”碰撞“技術”

王西凱

對于很多同學來說，英語有一定的學習難度，包括單詞記不住、發音不標準、口語不地道、答題難得高分等等。在“互聯網+教育”的大背景下，信息技術與學科教學融合的實踐和理論研究都在不斷深化，那我們能否利用一些信息技術工具，來提升課堂教學與英語學習的效率呢？下面從信息技術工具介紹、應用場景、使用策略及效果等幾個方面進行一些分享和探討。

常用英語學科信息技術工具介紹

筆者根據不同的英語學科常用信息技術工具的不同功能，總結了其適用的教學應用場景，如表1所示。

應用場景

具體到英語課堂上，以上工具及應用軟件，到底如何使用呢？

1.應用多媒體技術，動態呈現英語交際場景

英語作為一門語言，需要在具體的語言情境下使用。在英語課堂教學中，教師一般采用角色扮演或者PPT等方式進行場景的呈現，前者使用成本比較高，后者則過于單一，沉浸感不強。英語老師可以嘗試利用Focusky等具有動態效果的演示文稿制作軟件，給學生一種新的動態呈現方式。另外，像萬彩動畫大師、皮影客等軟件，操作簡單，并提供了大量的動畫場景模板，為教師教學提供了一個生動的語言場景。同樣，“英語趣配音”和“英語流利說”也替代了很多電影等視頻及動畫資源，可以在真實場景中提升學生的口頭表達能力。

2.結合移動終端，實現課堂師生交互分享

課堂教學中最重要的是人與人之間的交流，師生之間的及時互動，對課堂教學的質量和有效性具有重要的支撐作用。在英語課堂上，學生需要很多聽說讀寫學習及訓練，需要教師能夠及時分享學生的成果和表現。在傳統教學中，教師大多通過學生上臺展示、實物掃描儀掃描作品等方式，在視角和時間上會受到一定限制，這種情境下建議使用“移動終端+同屏軟件”的方式，實現大小屏切換。教師通過手機和平板等移動終端，拍攝學生坐姿、英語朗誦和表演，或者拍攝學生的英語作業等作品，再通過希沃授課助手等同屏軟件，不需要回到講臺就可以在大屏幕上同屏顯示，并直接使用軟件提供的彩色筆進行圈評。通過及時的展示，給了更多學生表現的機會，讓課堂變得生動，讓教師也真正走下講臺，走到學生中間。教師還可以通過同屏軟件，實現網絡資源的推送及對教學用電腦的控制等，提高了工作效率。

3.使用網絡和數據技術，實現數據管理和精準教學

課堂教學正在從經驗型課堂轉向實證型課堂。以往教師對教學效果的判斷主要是基于觀察及經驗，而且在大班額的情況下，也只能估計一個整體的情況，所以即時性的教學矯正很難保證科學性，個性化的指導更是難以實現。信息技術尤其是數據分析技術的興起，為我們提供了一個新的思路。

如果班級每個學生配備了終端，包括答題器等，就可以使用UMU等各種教學平臺，或者使用問卷星進行課堂測驗，結果能夠及時呈現，教師可以馬上調整教學，進行知識的重難點處理或者對個別學生進行個性化指導。

如果沒有配備終端，推薦使用Plickers工具軟件，學生每人持有一張卡片，上面有學生的編號，卡片四個面分別表示ABCD四個選項。教師通過手機進行拍照，就可以直接實現客觀題的課堂測驗和結果反饋。

對班級的管理也是如此，實現學生日常表現的實時記錄和統計，是我們課堂管理的一個痛點。這里推薦使用“班級優化大師”，老師可以對學生個人及小組進行多維度的實時記錄，并把記錄數據化，也能夠及時進行統計，對學生課堂學習行為及習慣的養成起到積極的促進作用。同樣，長期積累的數據也是教育大數據的重要組成部分。

4.使用網絡技術，減輕作業布置、批改負擔

傳統的英語作業布置、批改和檢查，主要通過紙質作業本及班級現場抽查進行，耗費了教師大量的精力。這里推薦有的APP可以實現作業的布置、統計及報告，英語的朗讀、背誦等視頻也可以直接通過教學平臺、作業平臺以及微信的“小打卡”等小程序傳給教師檢查，為教師第二天的備課提供依據，提高教學的針對性和有效性。

5.使用海量網絡資源，補充另類聽說讀寫英語學習

作為一個語言學習學科，英語的聽說讀寫訓練是一個長期積累的過程，除了學校學習以外，學有余力的同學還可以通過以上推薦的各種英語學習APP，進行視野的拓展和學習方式的補充。比如“Seed”提供了大量的英文原版潮流資訊閱讀;“VOA”提供了很多美國主播專門錄制的聽力和口語學習素材;“每日英語聽力”精聽細讀，逐級進階;“多鄰國”是一個基礎語法的另類學習;“中英文雙語小說”提供海量中英文雙語小說，能夠實現對照閱讀和有聲閱讀。同樣，“英語趣配音”和“百詞斬”等APP也得到了很多英語愛好者的喜愛。

應用策略、效果及價值分析

通過信息技術和英語課堂教學的有效融合，可以激發學生學習興趣，營造語言學習場景;能夠提高學生學習效率，減輕師生負擔;能夠優化教學流程，實現教學模式創新，包括翻轉課堂、移動學習、終身學習、數字化學習等，并最終培養學生良好的英語學習習慣，提升英語學科素養。

在英語課堂中應用信息技術，一定要把握幾個原則，一是要為英語學科教學服務，不能喧賓奪主，為技術而技術;二是網絡技術、數據分析技術、虛擬仿真技術等新的信息化手段和傳統的教學技術并不矛盾，要結合教學圖片、簡筆畫、錄音機等傳統媒體和手段，優勢互補，各取所長。