推進大學生學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的途徑研究

趙宇紅

摘 要：青年大學生作為祖國未來的棟梁，作為各種政治理論思想和學識的主要學習和傳播者，肩負實現中華民族偉大復興的重要責任。所以在這樣的時代背景下，有必要推進大學生學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，讓廣大青年學生在認識肩上職責的同時也明確努力的方向。

關鍵詞：大學生;習近平新時代中國特色社會主義思想;途徑

中圖分類號：D61

文章編號：2095-624X（2019）01-0020-02

一、習近平新時代中國特色社會主義思想解讀

1.習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內容

（1）核心要義。堅持和發展中國特色社會主義是習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義，習近平針對堅持和發展什么樣的中國特色社會主義以及怎樣堅持和發展做了一系列詳細重要的論述，為中國特色社會主義提供科學的理論引導。

（2）豐富內涵。習近平新時代中國特色社會主義思想包含了政治、經濟、文化等其他很多方面，內容十分廣泛和豐富。黨的十九大報告中，習總書記用“八個明確”對習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容進行了深入的闡述，內容清晰、要點明確。

2.習近平新時代中國特色社會主義思想提出的時代和理論基礎

時代基礎，習近平新時代中國特色社會主義思想不是憑空產生，更不是一時興起提出，而是在黨的十八大以來，我國進入中國特色社會主義這個新時代的背景下，全黨圍繞堅持和發展以及怎樣堅持和發展中國特色社會主義這一重大課題，不斷進行探索和實踐的基礎提出的。理論基礎，黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持實事求是、與時俱進，在堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的基礎上，能夠結合當前我國及國際的實際情況，繼續堅持和發展馬克思主義，為該思想提供了重要的理論基礎。

3.習近平新時代中國特色社會主義思想的重要意義

習近平新時代中國特色社會主義思想的提出對堅持和發展中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有深遠的意義。它為全黨全國人民實現中華民族偉大復興的使命提供了重要的行動指南，傳遞了中國的治國理念和思路，為全世界的發展提供了思路。

二、大學生學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的現狀分析——以貴州醫科大學為例

本課題組通過問卷調查和個體訪談相結合的方法，向貴州醫科大學不同年級的學生開展調查，學生分布情況見表1。根據分層整理，本次共計發放問卷500份，無效問卷56份，收回有效問卷444份，問卷回收有效率達88.8%。

從表2可以看出大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的了解程度從廣度上覆蓋面比較廣，而在深度上需要采取措施繼續推進。

通過表3可以看出，當代大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的了解既有傳統課堂教學、書籍報刊等途徑，又有運用新媒體網絡、微博、微信等手段。所以我們可以看出，傳統的學習方式仍然是不可缺少的手段，新媒體的出現又為學習增添了更多的途徑。

通過調查，大學生行為受習近平新時代中國特色社會主義思想影響程度主要集中在一般上，達到58.8%，學生認為影響較大的比例為6.1%，學生認為影響很小比例為28.6%，學生認為沒有受到影響的比例為6.5%。根據對貴州醫科大學各年級學生調查，我們可以看出習近平新時代中國特色社會主義思想在學生中還需要通過多種方式加大力度宣傳，除了廣度的宣傳，更需要在深度方面加強學習和領悟。

三、推進大學生學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的途徑

1.關注大學生中學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想重點人群

關注學生中的重點人群。如學生黨員、學生干部以及在學習方面和在其他方面有突出表現的優秀學生等。他們作為眾多學生中的榜樣標志，第一，在思想上會有較高的覺悟;第二，作為具有“主角光環”的他們會積極接受學習的安排。通過他們向其他學生進行宣傳會更有說服力，更能激起其他學生學習宣傳的興趣。

2.將習近平新時代中國特色社會主義思想融入校園精神文化、制度文化、行為文化、物質文化中

學生學習和活動的空間主要是校園，要想全面地讓學生學習和廣泛地宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，就要將該思想融入校園的精神文化、制度文化、行為文化和物質文化中。在精神文化方面，可以將該思想融入學校的學風、教風和校風中，也可在思想政治教育工作中將此突出;在制度文化方面，可以將該思想融入大學生以及學校的各項制度中，加大制度支持。

3.利用好各種學習和宣傳途徑

根據對貴州醫科大學學生的調查我們可以看出，學校仍然要以傳統的課堂教學和書籍學習為基本的學習和宣傳方式，與此同時要能夠充分利用微博、微信等各種新媒體的方式。

參考文獻：

[1]本書編寫組.黨的十九大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2017.

[2]邊境，陳金龍，丁俊萍，等.論習近平新時代中國特色社會主義思想[J].中南民族大學學報（人文社會科學版），2017（6）.