大學生心理健康教育創新路徑探究

夏冰月

摘 要：近年來，隨著學習壓力、就業壓力及一些社會壓力的增加，大學生心理健康受到更多的關注。文章從新時代大學生心理健康教育的創新途徑與方法入手，探討大學生心理健康教育工作要點，并試著提出一些對策，從而對保障大學生心理健康提供參考和借鑒。

關鍵詞：大學生;心理健康教育;創新路徑

中圖分類號：G441

文章編號：2095-624X（2019）01-0054-01

一、大學生心理健康教育創新路徑的基本原則

1.以人為本

大學生心理健康教育路徑創新的前提就是以人為本。心理健康教育內容包括思想覺悟、道德素質及“三觀”等方面。隨著新的教育理念不斷完善，從以客觀書本知識為中心的教學方式，逐漸轉變成“人的教育”。通過教師與學生之間面對面的交流，為學生提供一個相對寬松、平等的交流環境和人際環境，讓大學生在平等的交流中潛移默化地形成自我認知。

2.循序漸進

大學生心理健康教育的路徑創新不是一朝一夕能夠完成的，需要是一個循序漸進的過程，需要學校、家長與社會形成合力。學校要發掘和塑造優良的校園文化，積極為學生創建良好的校園環境。同時，還要加強心理健康教育管理，通過社團、協會等組織，為大學生搭建人際交往、文化交流的平臺，為學生提供良好的實踐機會，為保障大學生心理健康營造良好氛圍;還要積極與學生家庭溝通，促進家庭教育與學校教育有機結合，共同致力于學生心理健康養成。

二、大學生心理健康教育創新的基本途徑

1.建立完善的支撐大學生心理健康教育的教學體系

大學教師要提升相應的素質能力，靈活教學機制，改變和完善課堂教學方式，建立完善的支撐大學生心理健康教育的教學體系。可以充分利用現代信息技術和多媒體教學技術，積極與新時代、新思想相適應，精心進行課程設計，優化教學教案，采取多樣化教學，豐富心理健康教學內容，積極關注學生平日生活情況以及課堂狀態，不斷加快大學生心理健康的教化進程。

2.要做到“因材授德”

心理健康教育要“因材授德”。大學生個體都是有差別的，不同于其他教學，心理健康教育就是要保證讓每個學生都能樹立正確的人生觀和價值觀。新時代教師要樹立一種“功夫應在教材之外”的教學精神，開放式教育能夠貼近學生生活，充分了解班級內每個學生的特點與專長，應根據不同類型的學生制訂不同的思想政治教育方案，讓心理健康教育在大學生的學習和生活中得以生根。

三、關于一些大學生心理健康教育創新途徑的建議

1.創新“互聯網+心理健康教育”模式

積極構建大學生心理健康教育信息體統，依托豐富的互聯網知識，通過線上教育和線下實踐相結合的方式，為大學生提供心理溝通與咨詢。利用現代信息技術的大數據分析，適時并全面掌握大學生近期的心理健康狀況。還要規范大學生的網絡在線時間，合理引導大學生建立正確的互聯網觀，避免學生沉迷網絡。

2.創新“體育活動+心理健康教育”模式

把心理健康教育與體育活動相結合，通過強化大學生的體育教育，培養與鍛煉學生的身體素質，鼓勵學生參與戶外鍛煉，團體項目比賽等，幫助學生建立積極樂觀的心態，從而有效預防心理健康疾病

3.創新“師德傳遞+心理健康教育”模式

教師要努力挖掘自身的課堂教學優勢，重塑自身形象，提升人格魅力，繼而感染學生。用自身魅力影響學生的行為，幫助學生端正學習行為，形成良好的學習習慣，以促進學生心理健康發展。

當代教師要轉變觀念，積極適應新形勢下教學思路與教學要求，啟發性地開展心理健康教育，構建完善的教學體系，尋求好的工作途徑和方法，讓學生在掌握知識的同時提高政治素養，從而為國家培養更多新一代德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]牛臨虹.新形勢下大學生心理健康教育的創新路徑研究[J].中國校外教育，2018（30）.

[2]韓春霞.高校大學生心理健康教育的創新路徑[J].佳木斯職業學院學報，2018（1）.