高職院校有效開展數(shù)學建模競賽的研究與實踐

平仙 王彥華

摘 要：文章以保定電力職業(yè)技術(shù)學院數(shù)學建模競賽活動為例，探討高職院校數(shù)學建模活動的有效運行機制，旨在構(gòu)建高職院校從經(jīng)驗型向科學型轉(zhuǎn)化的競賽管理體系，在選拔、培訓和競賽的管理過程中提出創(chuàng)新的思路和方法，不斷提高學生的數(shù)學應用意識和拓展學生的綜合素質(zhì)，進一步提高高職院校組織競賽的效率和參賽隊伍的參賽水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)學建模協(xié)會;校內(nèi)建模競賽;高職院校

中圖分類號：G633.6

文章編號：2095-624X（2019）01-0064-01

一、成立建模協(xié)會

為從根本上激勵學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的積極性，提高學生建立數(shù)學模型與運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，同時更好地為全國大學生數(shù)學建模競賽選拔人才，豐富學院數(shù)學建模活動，學院2013年成立了學院數(shù)學建模協(xié)會。第一屆數(shù)學建模協(xié)會共吸收了學院89名數(shù)學愛好者，協(xié)會成立之后，開展了系列數(shù)學建模講座，包括數(shù)學建模介紹、初等模型、建模論文撰寫等，還專門為協(xié)會成員開設了線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計兩門課程，以滿足建模競賽對數(shù)學理論知識的需求。

數(shù)學建模協(xié)會主要任務是為同學間交流數(shù)學建模心得提供一個平臺，宣傳數(shù)學，普及數(shù)學建模知識和數(shù)學軟件的使用，協(xié)助學校組織數(shù)學建模競賽等。協(xié)會致力于營造學習氛圍，致力于推動學院建模事業(yè)的發(fā)展。為了更好地進行師生交流、成員間交流，協(xié)會成員自發(fā)搭建了網(wǎng)絡平臺。輔導教師上傳歷年競賽優(yōu)秀論文供學生參閱，也可進行網(wǎng)絡答疑，學生之間開展討論，交流體會。

二、開展校內(nèi)數(shù)學建模競賽

2012年6月，學院成功舉辦了第一屆校內(nèi)數(shù)學建模競賽。為了更好地模擬全國競賽，讓學生充分感受競賽的過程，體現(xiàn)競賽的公平性，我們借助信息系的機房，讓學生在3天時間內(nèi)完成論文的撰寫，并按時提交。期間，機房的網(wǎng)絡是開通的，學生可以上網(wǎng)查閱資料，也可到圖書館借閱資料。

由于機房有限，為了提高學生建模競賽論文的水平，經(jīng)過建模輔導教師的研討，在第二、三屆校內(nèi)建模競賽中，采用了開放式的競賽模式。參賽成員不再固定在機房完成競賽，可以在宿舍、教室等任何地點，時間也由原來的3天延長至9天。時間和地點靈活了，學生的參與積極性就高了，參賽者可以利用晚自習和周末的時間去完成競賽項目，但根據(jù)我們教師的跟蹤和對學生的訪談發(fā)現(xiàn)，對高職的學生約束性稍差一些，部分學生也是等到最后兩天才開始認真研究建模競賽問題。到目前為止，我們克服困難，沿用和國家比賽模式較一致的連續(xù)三天在固定場所進行校內(nèi)建模競賽，從周五下午開始到周日晚上兩天半的時間，給學生借用固定的機房來完成校內(nèi)建模競賽，雖然報名人數(shù)有所下降，但都是有效報名人數(shù)，基本每組最后都能提交有效的建模論文。

三、加大宣傳力度，豐富宣傳手段

為了吸引更多的學生參與校內(nèi)數(shù)學建模競賽，采用多種宣傳手段。一是建模協(xié)會的會長利用晚自習的時間到教室進行建模競賽的介紹，分享自己參加競賽的經(jīng)歷和收獲，鼓勵學生積極參與。二是充分利用各種宣傳平臺，如第一教學樓的電子屏、學生宿舍樓前的展板、運動場的宣傳條幅。三是開展數(shù)學建模講座，主要針對大一新生，介紹什么是數(shù)學建模以及其廣泛的實際應用，激發(fā)學生的學習興趣。通過有效宣傳，確實擴大了數(shù)學建模的影響力，吸引了更多的學生參與數(shù)學建模競賽。

通過組建建模協(xié)會和舉辦并不斷優(yōu)化校內(nèi)數(shù)學建模競賽，校內(nèi)競賽的參與度和水平有所提升，但要想在全國大學生數(shù)學建模競賽取得優(yōu)異成績，還需要在建模培訓和學生選拔上進一步優(yōu)化，在大學數(shù)學相關(guān)課程上不斷滲入數(shù)學建模思想并適當加強案例在數(shù)學中的應用。如何建立更有效的數(shù)學建模競賽機制并發(fā)揮作用，需要更多的建模愛好者進行探討和嘗試。

參考文獻：

[1]姜啟源.數(shù)學模型（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]張樺.探析數(shù)學建模教育對人才的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2007（14）.