新課改背景下高中英語教育的挑戰與發展

沙蘭

摘 要：隨著新教育改革的到來，高中英語教育面臨新的挑戰和發展。高中英語教師要在教學過程中不斷探索和嘗試，更加適應新課改的高中英語教學方式。文章將在這一基礎上探討新課改背景下高中英語教育的挑戰與發展，以促進英語學科更好地發展。

關鍵詞：高中英語;英語核心素養;教學觀念

中圖分類號：G633.41

文章編號：2095-624X（2019）01-0080-01

一、高中英語教育面臨的挑戰

1.教育觀念的挑戰

新課改背景下，高中英語最大的一個變化就是教師教育理念和角色的變化。新課改背景下的教育理念要求教師從學科和課堂教學的主導者轉變為引導學生更好地進行學習的優秀組織者和引導者，并且強調了對學生英語核心素養的培養工作。英語核心素養教育主要體現在對人文性的重視，其主要從語言能力、學習能力、思維能力、文化意識四個維度培養學生的英語語言能力，對學生高中英語核心素養的培養應該貫穿在整個高中英語教學過程中。

2.課堂教學重點的挑戰

在傳統的高中英語教學中，課堂的教學重點更加傾向于語法和詞匯知識的講解與傳授，但是在這一過程中忽略了英語作為一門交流工具的實際語言運用能力的培養。因此，在新的英語課程標準的改革下要重視英語的實際運用能力，培養學生形成積極的情感態度、主動的思維意識和自主學習能力。總之，在新課改背景下課堂教育的重點應該以人的發展為目標來進行課程的設計。

3.教學方式的挑戰

新課程標準提出要倡導自主、合作、探究與有意義的接受學習相結合的學習方式，這就對教師的教學方式提出了挑戰。教師要運用新的教學手段來促進融洽的課堂氣氛的形成，有效地促進高中英語教育的發展。并且新教材的知識內容呈現出了一些多樣化、多元化的特點，這些新教材可以有效地為學生的思維拓展提供幫助，但是教師面對這些新變化如何開展契合其特點的教學活動，其壓力和挑戰是不言而喻的。

二、新課改背景下的高中英語教育發展

1.教學觀念的發展

在新課改背景下，教師的教學觀念得到了發展，高中英語教師采取積極的態度來激發學生的學習興趣和學習熱情，營造良好、積極的學習氛圍。教師在教學觀念轉變的這一過程中也明確了自己的責任和義務，將課堂的主體地位還給學生，培養學生主動學習英語的能力，這有效地培養了英語核心素養內涵四個維度中的思維品質和學習能力。

2.教學重點和教學目標的發展

教學重點和教學目標的發展要結合英語核心素養中的文化意識，并在整體的英語教學過程中貫徹學生英語學習能力的培養。在新課改和“一帶一路”的時代背景下，英語教學要重視對學生跨文化能力和英語語言實踐能力的培養。英語學科在培養學生的跨文化交流能力上可以通過在英語學科內設置一些課時來進行相關跨文化交際的教學，從而培養學生的交際能力，強化學生英語語言的實踐能力。

3.教育手段的發展

在新課改背景下，高中英語教育的手段朝著多元化的方向發展。教師可以通過加強學生的教材閱讀、改善課堂結構以及鼓勵學生閱讀課外讀物的方式來引導學生，并進行相關的英語閱讀教學，通過強化學生的閱讀能力來培養學生的英語語感。教師還可以通過小組合作、探究性學習、建設英語情境等來改善高中英語的教學方式，實現英語教育的多元化，用多元化的教學手段培養學生多角度的思維方式，提高學生的綜合素質。

總而言之，新課程改革不僅給學生提供了更加自主的展示平臺，更加強調了學生的主體性，也為教師的教學提供了新的挑戰。教師是教學的實踐者，因此教師要從不同的方面為新課改的實踐奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]余明建.新高考背景下高中英語教育的挑戰與探索[J].學苑教育，2016（5）.