在物理教學過程中落實核心素養(yǎng)

熊春雪 伍進秋 鄭長梅 夏紅

摘 要：為了培養(yǎng)新時代社會主義事業(yè)的接班人，國家對教育提出了新的要求——堅持教育為社會服務，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。由此，核心素養(yǎng)應運而生。文章以人教版高中物理必修1、2為例，主要研究在物理教學過程中如何落實物理學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：素質(zhì)教育;物理教學;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7

文章編號：2095-624X（2019）01-0109-01

核心素養(yǎng)作為國家對教育的頂層設計，具有整體性、綜合性和系統(tǒng)連貫性等特點，核心素養(yǎng)課程體系的構建面向社會需求，順應國際教育改革的趨勢，是增強國家核心競爭力的關鍵環(huán)節(jié)。

一、物理學科核心素養(yǎng)簡述

學科核心素養(yǎng)是學科與人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。物理學科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態(tài)度與責任”四個方面[1]。

二、落實物理學科核心素養(yǎng)的方法

高中課程標準提出的核心素養(yǎng)是在初中課標“知識與技能”“過程與方法”“情感·態(tài)度·價值觀”三維目標的基礎下提出的，是三維目標的升華，而且核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力為目標，促進人的全面發(fā)展。那么，教師該如何在物理教學過程中培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)？經(jīng)過多年的學習，筆者提出以下幾點粗淺的見解。

1.在物理觀念的學習過程中，重視物理概念與規(guī)律的學習

物理概念是物理教學過程中重要的學習目標，物理規(guī)律是在物理學科中事物運動過程固有、本質(zhì)、必然、穩(wěn)定的聯(lián)系，而物理觀念則是物理概念和物理規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華。因此物理概念和物理規(guī)律是物理觀念學習的基礎。基礎決定上層建筑，只有掌握了物理學中的基本概念、基本原理、基本規(guī)律，才有了在頭腦中形成物理觀念的先決條件。

2.在科學思維的學習過程中，培養(yǎng)學生的批判性思維

大量研究發(fā)現(xiàn)，物理思維學習過程中注重培養(yǎng)學生的批判性學習精神可以幫助學生發(fā)展獨立思考和質(zhì)疑能力。因此，教師要善于在眾多學習材料中發(fā)現(xiàn)可以進行批判性學習的內(nèi)容，教導學生不要迷信權威，要敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的見解。

物理學的發(fā)展本來就是一個試錯的過程，這里面有許多客觀原因，如思維的局限性、科學技術手段的不成熟、社會對問題的關注度都會影響正確結論的得出。

3.在科學探究的學習過程中，著眼于物理實驗教學

物理學是一門基于實驗操作的學科，大部分物理規(guī)律都來源于實驗。因此，在科學探究的過程中，教師要注重物理實驗的教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

例如，在學習探究平拋運動的實驗過程中，教師不應該只要求學生掌握理論上的知識，而要帶學生去實驗室做實驗。教師先給學生講解基本的實驗操作，然后再示范一遍，而后在教室觀察學生做實驗，對實驗能力較差的學生，教師應給予指導。

雖然教師的課時量是有限的，但是還是建議教師每學期至少讓學生自己親手做兩個實驗，這樣才能真正較好地落實促進學生全面發(fā)展的要求。

4.在培養(yǎng)學生科學態(tài)度與責任心的過程中，注重求真求美的人文精神

物理學科核心素養(yǎng)最終應指向人類的社會認知，促進人類靈魂的升華，幫助人們將個人事業(yè)與社會需要融為一體，這便是科學精神與人文精神作為物理學科核心素養(yǎng)要素的價值所在[2]。在科學精神中融入人文精神就是做到求真求實、求善求美，在培養(yǎng)學生科學態(tài)度與責任心的過程中，教會學生善于用眼睛發(fā)現(xiàn)物理世界中的真善美，而不是只拘泥于求真，忽略善、美的重要性。

總之，物理源于生活，只有把一些較為復雜的物理規(guī)律與生活相聯(lián)系，才能更好更快地掌握物理知識，并落實培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)，進而促進人的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王高.物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)淺探[J].物理教師，2016（12）.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標準[M].北京：人民教育出版社，2018.