音樂核心素養視域下的高中音樂鑒賞教學

陸楊

引言：高中生音樂鑒賞能力的培養需要教師以音樂審美為基礎，明確學生的主體地位，以學生的感受為首要條件進行音樂教學，在教學的過程中慢慢促進學生鑒賞能力的形成，發揮應有的音樂教學價值。另外，教師還需要在鑒賞教學中樹立正確的觀念，根據學生自身的情況采用多元化的教學模式，培養出具有較高鑒賞能力的學生。

一、當前高中音樂教學中存在的問題

1.學生對于音樂的態度不端正 當前許多學生喜歡音樂，但是并不愛上音樂課，他們在音樂課上往往做一些其他的事情，這主要是由于學生普遍喜愛的多為流行音樂，而高中音樂課堂上所欣賞的音樂大部分是非流行音樂，這就與學生的客觀需求是相沖突的，因此導致學生的學習態度不端正，一些學生認為音樂課程可有可無，在課堂上也學不到什么知識，只是用來放松一下身心。

2.教學方法存在問題 在教學課堂上學生只是被動的聽講，而教師在課堂上進行講解，這樣不能夠滿足學生的學習需要同時，也不能夠給學生充分選擇音樂的權利，無法充分地表達他們的內心情感，除此之外，在教學形式上也缺乏創新，只是單純的播放音樂，沒有利用其他形式來開展教學，在教學過程中師生之間的互動也比較少，學生難以理解教師所講的內容，教師難以得到學生的反饋，即使學生有一些收獲，教師也不能夠進行及時的幫助和引導。

二、音樂核心素養視域下的高中音樂鑒賞教學策略

1.適當調整作品難度，促進學生鑒賞能力的提升 每個學生因生活環境的不同，其成長發展都存在一定的差異，在音樂鑒賞方面也一樣，為了實現全班學生整體的進步，教師需要對作品做適當的調整，音樂作品的難度要慢慢提升，要盡量選擇長度較短、節奏鮮明的作品。當學生具備一定的音樂素養和音樂鑒賞能力之后，再嘗試篇幅較長的音樂作品。因為對于一些感知能力差、音樂鑒賞能力低的學生來說，直接去欣賞大型作品，無異于癡人說夢，教師也無法獲取教學效果。另外，對一些演唱能力較弱、識譜不全的學生來說，他們連最基礎的歌唱都無法完成，怎么去提升音樂鑒賞能力？所以，教師在音樂鑒賞教學中，一定要充分考慮到班級學生的實際情況，合理調整作品的難度，才能切實有效地去幫助學生提升音樂鑒賞能力。另外，教師還可以通過營造情境去拓展學生的思維，讓學生在實踐中學會感悟，加強個人情感體驗并提高鑒賞能力。

2.采用多媒體教學手段 隨著科學技術的不斷發展，當前的教育教學領域開始利用信息技術教學，多媒體就是常見的教學手段之一，在高中學校的音樂欣賞教學中，教師可以借助多媒體技術強大的視聽功能開展教學活動，學生不僅可以得到聽覺的享受，更會得到視覺上的沖擊，尤其是西方交響樂和電影原聲音樂的賞析中，通過畫面的觀看，學生的學習興趣會被激發出來，不僅可以滿足學生的個性化需求，還可以更好的領會音樂知識，而教師也可以根據學生的興趣愛好為學生推薦音樂作品，這是以往教學不具有的優勢。此外，教師還可以利用多媒體技術對學生的掌握情況進行檢測，比如學生可以演唱《黃河大合唱》或者演奏《二泉映月》，讓臺下的學生作為評審，借助多媒體的重復播放和反復校對，學生就可以發現自己的不足，進而提升學生的音樂素養。因此，借助多媒體教學可以讓音樂教學課堂充滿趣味性，并且有利于師生展開交流，大大提升了教學效率。

3.將音樂融入生活，培養社會責任感 生活中，處處都有音樂，同時，音樂的形式多種多樣。審美性原則的音樂會與其他的學科或藝術相結合的形式出現，例如歷史、文學、繪畫等。作曲家時常從生活中或自己的情感經歷中尋找靈感，即所謂藝術來源于生活。提高學生的音樂核心素養，就要讓學生從生活的各個方面尋找音樂，在藝術與生活、藝術與文化、藝術與科學的情境中提升藝術審美情趣。教師可以利用這一特點，讓學生積極思考探究，提高學生的音樂鑒賞能力。同時，教師應該意識到音樂與其他學科既有不同也有相同，相同點在于音樂與繪畫、文學等一樣都用來表達作者的情感思想，不同教師在教學過程中，可以讓學生體會到音樂與其他學科的相通性，從而提高審美感知，提高音樂核心素養之藝術表現能力及文化理解能力。

例如，高中《音樂鑒賞》第二單元《多彩的民歌》，在進行曲目《上去高山望平川》的鑒賞時，同時給學生欣賞具有青海風土人情特點的繪畫作品，讓學生更加充分地感受青海民歌的風格；在進行陜西民歌《腳夫調》的鑒賞教學時，可以結合圖片和關于“腳夫”的繪畫或文學作品，讓學生更加深入地了解腳夫趕腳時的惆悵、無助的心理，進而體會西北民歌高亢嘹亮的特點。

結束語：總而言之，隨著教育事業的不斷變革，音樂學科在教育事業中的地位有所提升，音樂學科已經不再只是一門藝術類學科，而是培養學生審美能力與文化理解能力的重要學科，因此，我們必須重視音樂教學。高中學生平時學習壓力較大，為了緩解學生緊張的學習情緒，也讓學生接觸到多種優秀音樂藝術作品，高中音樂教師應該重視鑒賞教學。高中音樂教師應該創新鑒賞教學的手法，在教學中采用多媒體教學手段，適當調整作品難度，將音樂融入生活，培養學生的社會責任感，促進學生音樂鑒賞能力的提升。