角色扮演在小學英語教學中的應用研究

許雨潤

新課標要求小學英語教師要激發小學生的學習興趣，樹立小學生學習英語的自信心，幫助小學生養成良好的英語學習習慣。這就需要小學英語教師采用新式的教學方法對小學生進行教學，提高小學生的觀察力、記憶力、英語思維能力和想象能力。在教學方式探究的過程中，教師發現角色扮演教學方法可以充分滿足這一教學要求，小學英語教師可以采用角色扮演進行教學。

一、什么是角色扮演

角色扮演是教師在教學過程中營造一種教學環境，讓學生在環境中進行角色的模仿，模仿角色的語言、行為、思想，可以讓學生充分理解教學內容，學生扮演的角色不同體會到的感悟也是不同的，通過角色扮演教學方式可以充分調動學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂學習中，提高課堂教學效率[1]。

二、如何在小學英語教學中采用角色扮演教學方式

1.深度挖掘教材內容，運用合適的素材進行角色扮演

首先，小學英語教師在備課過程中應該深度挖掘教材中的內容，根據小學生的實際學習情況和班級生活情況設計角色扮演的教學內容，讓小學生不僅可以在角色扮演中學到知識，還可以增加與教師之間的互動，提高英語課堂學習氛圍。其次，小學英語教師要注重對小學生語言表達能力的培養，在備課時應該根據小學生的實際情況分配扮演角色，這樣不僅可以提高小學生的學習興趣，還可以提升小學生的英語能力。

2.設計趣味、詳細的扮演內容，提高小學生的學習興趣

小學英語教師在設計角色扮演內容時，應該注意內容的完整性和詳細性，提高小學生的自主學習能力。例如，小學英語教師在進行“look at me”一課教學時，這一課的教學目的是讓小學生可以聽說讀寫head、ear、eye、nose、face、mouth 六個單詞，并可以用這六個單詞造句。教師在教學過程中可以讓小學生分成小組進行學習和角色扮演，小學生可以扮演六個面部器官，互相之間進行自我介紹和對話，這樣不僅可以提高小學生對于英語的學習興趣，還可以提高小學生的想象力和實際應用能力[2]。

3.理論聯系實際，提高小學生對于英語的實際應用能力

隨著時代的快速發展，英語已經不斷地在實際生活中得到應用。小學英語教師在對小學生進行教學時，不僅要加強小學生的聽、寫能力，還要加強小學生的英語實際應用能力，理論聯系實際，提高小學生的英語水平。

例如，小學英語教師在講解“Welcome back to school”一課時，這一課的教學目標是讓小學生學會“I am from...”，并且可以用學會的句型進行對話，提高小學生的英語學習自信心。教師可以采用角色扮演提高小學生的英語能力。教師可以先對小學生進行各個國家國旗的授課，然后讓小學生扮演不同國家的人針對國旗進行對話，這樣不僅可以提高小學生的英語學習興趣，還可以拓展小學生的知識面，促進小學生的英語實際應用能力。

4.轉變課堂方式，提高小學生的主體地位

小學英語教師在進行角色扮演教學時，應該注重提高小學生在課堂上的主體地位，讓小學生的英語觀察能力、分析能力和想象能力得到充分發展。教師可以在課前對小學生布置教學任務，讓小學生自行設計角色扮演的內容，提高小學生的學習主動性，讓小學生可以在英語課堂上充分發揮自己的英語綜合能力[3]。

例如，小學英語教師在講解“My family”一課時，可以提前給小學生布置教學任務，讓小學生介紹自己的家庭成員，可以讓小學生分成小組扮演家庭成員，為同學們進行展示，提高小學生的英語綜合能力。

5.采用多元評價，提高小學生的自信心

小學生在英語學習的過程中進行角色扮演時，教師應該采用多元評價方式，提高小學生學習英語的自信心。多元評價方式包括教師評價、自我評價和學生互評。教師評價是指小學英語教師要根據小學生在角色扮演中的表現及小學生的實際學習能力進行綜合評價，對小學生表現好的地方給予鼓勵，激勵小學生不斷進行英語學習，對于小學生表現不好的地方要加以引導并改正，進一步提高小學生的英語水平。自我評價是指小學生可以根據自己在角色扮演中的表現進行總結和反思，對自己表現好的地方可以繼續發揚，對自己表現不好的地方要學會反思并改進，不斷提高自己的英語能力。學生互評是指小學生之間可以互相評價，互相幫助并改正不足之處，使班級形成良好的學習氛圍，進而提高班級學生的綜合英語成績。

綜上所述，在小學英語教學中采用角色扮演教學方式，不僅激發了小學生學習英語的興趣，還提高了小學生的英語觀察能力、理解能力和實際應用能力。因此，小學英語教師應該根據教材內容、學生的學習能力和接受程度來采用角色扮演教學方式，進一步提高小學生的英語綜合能力。