淺論高中歷史教學中價值觀的教育

馬俊忠

一、高中歷史教學中含有的價值觀簡介

一般情況下，價值觀主要包括人生觀、社會觀以及政治觀，在我國高中歷史教學過程中也重點涉及到這三個方面。第一個方面是正確的人生觀，我國自古就擁有著優良的團結愛國精神品質，在本族人民受到外來侵犯時，團結一致的斗爭是其對愛國精神最具體的表現，由此可以看出中國人民的偉大愛國精神是支持其勇敢無畏抗爭的支柱，其正確的人生觀為中國人民實現解放創造良好的精神基礎。第二個方面是堅定的政治觀，正是由于我國人民自古以來堅定的政治觀念，才促進如今國家的繁榮昌盛，人民生活的和樂安定。第三個方面是端正的社會觀，我國融合56 個民族形成一個大家庭，在各自文化的發展過程中不斷地取其精華去其糟粕，從而促進我國文化更加優秀。從高中歷史學習中，學生將會根據社會歷史發展的實例吸取經驗教訓，從而養成更加積極的價值觀。

二、高中歷史價值觀教學中存在的缺陷分析

1.忽視價值觀教育的重要性

中國的發展道路都是不斷對歷史經驗總結的過程，在現在的高中歷史教學中雖然不會讓學生更加深入地了解歷史事件，但是會在一定程度上促使學生掌握相應的基本知識，從而滿足歷史教育意義[1]。現階段的教學過程中往往會基于考試目的，教師更加關注學生是否準確掌握歷史事件的起因、經過、結果，而在教學中忽略歷史教學中的價值觀教育。

2.教學方法較為傳統

在歷史教學中沒有充分的教學資料、生動的課堂氛圍以及互動式的教學方法，學生的積極性不能得到有效調動，其對于相應的歷史事件也不會有深入的了解，更不會因此考慮到其中具有的價值觀。同時也充分反映教學模式應向著多元化的方向發展，根據實際的教學情況結合學生的特點探尋創新式的教學模式具有重大意義。

3.過于注重價值觀理論教育

由于部分學校的實際情況、教學理念、教師觀念等因素的影響致使較多的學校普遍存在重視理論教育忽視實踐的重要性。從一定的角度來說，價值觀教學的主要目的是培養學生形成正確的觀念，對其的行為舉止有規范作用，但是從目前的實際情況看來，在高中歷史教學中通常都會忽略價值觀的實踐，從而導致價值觀教育存在一定的缺陷。除此之外，由于社會的發展，相應傳統的價值觀念也應及時地進行調整使其更符合學生的需要，但是在這一方面的調整還有待改善，使學生的價值觀教育效果不能夠充分體現出來。

三、積極改善高中歷史價值觀教學中存在的不足

1.正視價值觀教育

要想高中歷史價值觀教學能夠獲得顯著的成效，學校必須樹立正確的價值觀念促使教學活動全面發展，把歷史教學作為一項重要的課程，努力探尋其中的價值使學生能夠從歷史學習中獲益匪淺[2]。現階段我國教育主要是為培養德智體美勞全面發展的高素質人才，因此各級學校教師都應該保持積極態度，引導學生分析學習高中歷史中的正確價值觀，使其具有高尚的人格魅力，促進學生的全面健康成長。

2.價值觀教育要理論聯系實際

教師在進行高中歷史價值觀教學中若是僅僅簡單地注重相應的理論知識，將會致使學生不能切實體會到價值觀內容。因此，在實際教學過程中應結合我國豐富的文化遺產。例如，戰爭遺址、歷史檔案、博物館等，通過這些真實內容將會使學生充分感受相應的歷史環境。只有將價值觀理論運用在現實事件上才能夠使學生切實體會到價值觀的真正作用，使其能夠積極主動地接受價值觀教育并且自主探尋歷史事件中體現的價值觀，從而促進自身更好地發展。

3.創新教學模式

隨著社會進程的加快，當前學生接受能力以及其思維模式都得到一定的開發提高，因此傳統的歷史教學模式將不能夠滿足其發展的需要，必須要結合時代的潮流創新教學模式，從而有效地提高高中歷史教學的成果[3]。例如，在人教版必修一高中歷史課本中俄國十月革命的勝利教學過程中，可以使用多媒體教學方法，播放該事件的影像視頻使學生能夠切實感受到俄國革命的實際情況。除此之外，教師可以找尋同一時間的不同歷史事件進行對比教學，使學生對其中體現的價值觀進行分析探討，必要時可以選取代表進行講解，教師在事后對其中的不足進行補充，這種互動式的教學模式能夠在一定程度上提升學生的積極性，從而促使高中歷史價值觀教學達到教育目標。

在高中歷史的價值觀教學過程中，要全面注重及時解決對價值觀不重視、缺乏實踐、缺乏創新教學模式等情況，促使教師能夠在教學中端正自身的教學觀念、創新教學方法以及加強對歷史價值觀的重視程度，從而在今后的教學中更好地培養學生正確的價值觀，同時有效地提升高中歷史價值觀教學成果。