探索政治課改策略 提高學(xué)生思想素質(zhì)

肖 艷

在新課改不斷落實(shí)的大背景下，高中政治教學(xué)要求也在發(fā)生著翻天覆地的變化。教師群體開(kāi)始注重以生為本的教育原則，并且也開(kāi)始意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的必要性。以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確三觀和塑造優(yōu)秀人格是思想素質(zhì)教育的核心所在。對(duì)此，教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)時(shí)，一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求角度著手，設(shè)計(jì)更為合理高效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上鍛煉個(gè)人的綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中政治課改教學(xué)目標(biāo)。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高師資水平

政治本身是一門(mén)人文學(xué)科，其中涉及到的范圍有國(guó)家外交、經(jīng)濟(jì)等多方面的內(nèi)容，其中夾雜的大量術(shù)語(yǔ)與平時(shí)學(xué)生接觸的語(yǔ)數(shù)外有所不同，學(xué)生在政治學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)感到迷茫而又困難。很多教師都意識(shí)到高中政治教學(xué)成果并不甚理想，但卻又不知從何入手。此時(shí)，教師就應(yīng)明白傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限性，嘗試開(kāi)創(chuàng)高中政治教學(xué)新局面，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生提高課堂參與感的同時(shí)也能方便教師進(jìn)行思想素質(zhì)教育。

例如，教師應(yīng)在高中政治教學(xué)中先放棄個(gè)人的“說(shuō)教式角色”，明白個(gè)人的職責(zé)是教學(xué)生。如果教學(xué)過(guò)程脫離了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，那么教師本身的存在就失去了根本意義。對(duì)此，教師應(yīng)先改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，盡量設(shè)計(jì)以學(xué)生思想為主導(dǎo)的課堂教學(xué)策略。如在《多彩的消費(fèi)》這一課時(shí)教學(xué)中，教師可以請(qǐng)學(xué)生在課前通過(guò)小組合作的形式，進(jìn)行以“大眾消費(fèi)類(lèi)型及觀念”為主題的調(diào)查活動(dòng)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果做出總結(jié)。而后在課堂教學(xué)正式開(kāi)始前，教師先邀請(qǐng)部分小組來(lái)分享自己小組的調(diào)查結(jié)果，教師對(duì)小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后再進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。經(jīng)過(guò)了課前調(diào)查活動(dòng)的學(xué)生很快就能融入到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，同時(shí)學(xué)生通過(guò)調(diào)查也初步了解到當(dāng)下較為流行的消費(fèi)類(lèi)型如貸款等。最后，教師在課堂主要內(nèi)容講解結(jié)束后，再引入樹(shù)立正確消費(fèi)觀的思想教育，讓學(xué)生談?wù)勛陨韺?duì)過(guò)度消費(fèi)的理解，促使學(xué)生結(jié)合自己的調(diào)查結(jié)果和課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)個(gè)人消費(fèi)能力進(jìn)行思考，最終幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。

二、從社會(huì)時(shí)事出發(fā)，擴(kuò)大學(xué)生政治眼界

縱觀我國(guó)目前正在使用的高中政治教材，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中的很多內(nèi)容都來(lái)源于實(shí)際生活，但其思想高度卻高于生活，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化個(gè)人生活有一定的積極作用。政治的學(xué)科屬性已經(jīng)決定學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科時(shí)必須要學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，以就事論事的態(tài)度來(lái)分析其中的政治觀點(diǎn)。如果學(xué)生沒(méi)有足夠的政治眼界，那么在分析社會(huì)實(shí)際時(shí)就會(huì)出現(xiàn)較多的片面化看法，對(duì)學(xué)生的后續(xù)政治學(xué)習(xí)會(huì)有不利影響。對(duì)此，教師在開(kāi)展高中政治教學(xué)時(shí)，可以嘗試通過(guò)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)事件把教材中抽象的政治理念還原成現(xiàn)實(shí)概念，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又能幫助學(xué)生擴(kuò)大政治眼界。

例如在《我國(guó)政府受人民的監(jiān)督》這一課時(shí)教學(xué)中，該課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是講解依法行政是政府的權(quán)力、權(quán)力的行使需要人民的監(jiān)督等，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)政府機(jī)關(guān)的性質(zhì)和自己作為中國(guó)公民的責(zé)任都有所了解。首先，教師先在課前利用互聯(lián)網(wǎng)搜索近年來(lái)通過(guò)人民群眾舉報(bào)反映而被調(diào)查革職的政治事件，并將其制作成圖文并茂的課件。而后在課堂教學(xué)時(shí)，教師邊播放課件邊依據(jù)課件內(nèi)容來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)融入習(xí)近平主席所提出的“反貪反腐”政策講解，讓學(xué)生從國(guó)家發(fā)展、人民需求等多角度來(lái)進(jìn)行政治思考。不僅如此，教師還可在課堂中開(kāi)展“人民與政府機(jī)關(guān)之間的關(guān)系”為主題的討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)討論加深印象，并在觀點(diǎn)碰撞交匯中獲得更多的隱形思想素質(zhì)影響。

三、設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生思想素質(zhì)教育

對(duì)高中生群體而言，他們所認(rèn)為的良好學(xué)習(xí)方式就是課堂聽(tīng)講和課后習(xí)題練習(xí)，但政治學(xué)科的人文特性如果不能與人類(lèi)當(dāng)前的社會(huì)思想行為相聯(lián)系，那么到最后就會(huì)成為一紙空談。通過(guò)分析我國(guó)高中政治考試內(nèi)容，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多考試材料都與焦點(diǎn)政治問(wèn)題掛鉤，這些問(wèn)題的解答不僅需要學(xué)生用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)去分析，還要學(xué)會(huì)站在個(gè)人的角度進(jìn)行政治與思想的雙重結(jié)合。對(duì)此，教師可以嘗試為學(xué)生打造合適的課后實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)尋找生活與政治相關(guān)的地方，并在活動(dòng)過(guò)程中在有所感悟的基礎(chǔ)上提高個(gè)人的思想素質(zhì)。

例如在《文化的繼承性與文化發(fā)展》的課時(shí)教學(xué)中，該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的重要性。教師在與學(xué)生相處的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在該階段都更喜歡國(guó)外的節(jié)日如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日并不在意。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)以“調(diào)查中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日歷史起源及習(xí)俗”的課后實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以以單人或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行實(shí)踐，并用實(shí)踐報(bào)告的形式來(lái)記錄相關(guān)的活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，既能接觸到豐富多彩的傳統(tǒng)文化，又能在潛移默化中逐漸挖掘其中所隱藏的思想素質(zhì)教育。

總而言之，教師在進(jìn)行高中政治課改的大環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育時(shí)，一定要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)策略，盡量為學(xué)生打造多元化的高中政治課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，促使學(xué)生在課堂師生互動(dòng)、課后實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)中提高個(gè)人思想素質(zhì)，最終使我國(guó)高中政治教育質(zhì)量邁向一個(gè)更高的層次。