高中英語教學基礎與培養英語文化意識的結合研究

◎康慧芳

引言：語言是文化的直接表現形式，有效提升學生的英語文化意識能夠讓學生感受英語語言的魅力。也正因為這樣，重視英語基礎教學，讓學生感受英語文化的魅力和價值，有利于提升學生的聽、說、讀、寫的基本技能，從而逐漸培養學生的英語文化意識，這對于提高學生的英語語言能力有積極意義。

一、完善高中英語教學基礎的重要性分析

高中英語的教學基礎主體以英語單詞、常見詞匯、重要語法、從句等方面的理論，需要讓學生在此過程中逐漸養成會說、會讀、會寫的基本習慣，從而促使學生正確的利用不同詞匯進行情感交流，潛移默化地理解英語語言氛圍中的文化意境。因此，提升學生的基于能力，能夠讓學生正確的運用不同的英語語法，認知英語表述方式與漢語表述方式的差異性，這對于提升學生的綜合能力有積極意義［1］。同時，英語的有效培養，能夠完善學生的英語邏輯和英語交際能力，進而充分認知西式思維的內涵。通過系統的語言教學，能夠讓學生站在文化背景的角度認知不同語言之間的差異性，從而充分掌握英語學科的語句規律。

二、提升學生英語文化意識的教學策略

1.注重興趣培養、掌握基本詞匯 正如布魯姆“學習的最大動力，是對學習材料的興趣”所述，提升學生的學習興趣，有利于提升學生的學習積極性。從發展的角度來說，教師需合理地重視英語的文化發生背景，以多元化的教學方法充分調動學生的學習熱情，這對于提高學生的綜合能力有積極意義。

例如人教版《Festivals around the world》的教學中，首先，教師則可以利用多媒體設備展示不同國家春節的氣氛，讓學生充分認知不同國家春節的基本習俗，從而培養學生的英語文化意識。其次，教師可以分別展示Christmas、Thanksgiving Day、Saint Valentine＇s Day、Mother＇s Day節日中各種類的文化氛圍，讓學生自主的查閱相關資料，針對難以理解的單詞應予以查閱，并及時記錄，有利于提高學生的綜合性認知。基于此，學生們通過資料查閱，積極地調動學生的學習主動性。此時，教師需引導學生利用不同的方法記錄生活中常見的事物。比如，在西方的母親節中，孩子們是如何向母親們表現自我的情感，要求學生予以記錄。通過營造不同的學習氛圍，讓學生潛移默化的掌握了不同單詞的表述方法，從而逐漸養成英語思維的好習慣。

2.注重語言訓練、感受英語魅力 由于英語是一門需要長期積累的學科，在學習、閱讀、寫作過程中難免會產生畏難情緒，其產生原因主要是因為學生的英語基礎能力不穩定。由此，教師需要引導學生進行系統的語言訓練，充分的感知與了解英語的表述方法［2］。具體而言，在語言訓練的過程中，若學生不能及時地聯想到各類語句的表述方式，可能會產生“卡殼”的現象，極其容易產生畏難情緒。因此，只有讓學生積極的進行語言訓練，才能讓學生充分感受英語文化的魅力所在。

例如人教版《Friendship》的教學中，教師則可以利用多媒體設備展示西方日常問好的表述方式，并引導學生進行模仿訓練。此時，學生A、B模擬了以下交流情境。

A：Have a good day！

B：Not bad，I hope you can come to the party next Saturday.

A：Why not I will join this party.

此時，教師需對學生的短交流予以評價，并提出相關的詞匯，讓學生深入常見的單詞、短語進行理解，挖掘其中的價值。通過系統的語言訓練，教師還應讓學生注意西方交流中較為隱晦的問題，例如詢問他人的年齡、工資收入等問題，盡量杜絕該方面問題的發生，這對于提高學生的個人素養有積極意義。最后，教師需要利用多媒體展示不同詞匯的差異，例如“lover”一詞中，即使該詞匯也表述了相愛的人的意思，但這個詞在西方文化中并不具有法律的內涵，應直接表述為丈夫husband或妻子wife，才具有一定的法律內涵。

3.注重閱讀教學、重視文化背景 教師還應不斷拓展相關的閱讀模式，讓學生在閱讀過程中感受西方的生活習俗、宗教文化、飲食規律等方面的內容。由此，教師可以向學生拓展相關的雜志、報紙、網絡雞湯等內容，提升學生對英語氛圍的認知。例如人教版《Robot》的教學中，教師則可以向學生拓展近年來較為發展較快的智能機器人設備，讓學生自主的進行相關資料的收集，從而在實踐中感受英語文化的意境。

三、結束語

只有不斷完善英語基礎的教學，才能讓學生充分感知英語文化的意境，從而逐漸養成自主思維、自主探索的好習慣，這對于提升學生的綜合能力有積極的意義。