游戲教學顯身手 體育課堂放光彩

◎漆瑾煊

一、體育游戲能充分點燃學生的體育興趣

課堂教學要走向高效化，就必須時時處處抓住學生的興趣點。課堂教學只有找到了興趣點才能行云流水、一氣呵成大放光彩，而游戲就是打破體育教學瓶頸找到課堂教學之樂的最直接最有力的方式。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是體育教學走向高效化之路的良好起點，游戲是點燃學生體育興趣的一劑良藥。部分學生由于先天身體素質較差，其協調能力和運動能力低于同伴而導致了內心的自卑。加之在眾目睽睽之下要進行運動首先是走不出心里的膽怯，害怕出丑成為同伴的笑料而不敢不愿出手于是找各種理由拒絕體育活動，別人玩的淋漓盡致自己則是一旁觀戰。體育教師看在眼里急在心里，但是沒有任何一位學生不喜歡游戲的，特別是好玩的游戲。在體育教學中巧妙運用體育游戲，既可以使學生戰勝膽怯心理勇于參與各項活動，又能最大化的激發學生潛能，從而使學生在快樂和有趣的活動中領悟體育的基本技能，提升體育素養。體育游戲讓學生在愉悅的狀態中完成各項預測或不可能的任務，一種挑戰不可能的欲望和實踐自然而生，學生獲得了一種滿足感和成就感，余音繞梁并對體育課留下了美好的印象，期待著下一節體育課能繼續樂下去，等待著新的玩法。如猜拳踩腳游戲：兩人相對而站，石頭剪子布的勝負原則用手猜拳，勝出的學生立即用腳踩一下對方的腳，而對方要及時敏捷地躲閃，接著再猜再踩，在規定的時間里，踩到對方次數多者為勝。這種游戲法既鍛煉了學生的反應能力和協調能力，又消除了緊張不安，點燃的學習興趣并不會在短時間內立即消退而會上升為體育課堂持續高效的核心要素之一。

二、體育游戲能增強學生的心智發展

健康不僅僅指的是人的身體方面，更重要的是包括人的心智方面，人的適應環境和社會的能力。體育教學一方面是提升學生的身體素養，另一方面是錘煉學生的心智良好發展。“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土”，習近平總書記強調：要堅持改革創新，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。任何成功都是奮斗出來的，只要保持只爭朝夕、時不我待、勇往直前的精神，就能挑戰自我，超越自我，激發自我無限潛能。流水不腐戶樞不蠹，只有在不斷的運動和挑戰中，才會使學生的身體和心智愈發強大，會更好的適應社會環境。體育課堂教學中精心設計的活動內容、學生之間的對抗訓練、同伴之間的團結與合作、小組之間的反饋與評價、自我體育素養的展示、體育活動的挑戰與風險、舉手投足間的鼓勵和贊許等都在時時刻刻影響著學生的心理，培養、發展著學生戰勝挫折勇往直前的良好心智。

三、體育游戲錘煉出學生的良好品質

學生道德與品質的教育始終是學校教育的重要內容，光靠單一的說教則顯得蒼白無力徒有其勞，要求將道德與品質教育與學科教學相融合，在點點滴滴中滲透、時時刻刻融匯。競爭和合作不僅僅是體育教學的主要活動內容，對于學生長遠的人生來說亦是如此，學生通過體育游戲的競爭和合作培養出來的良好品質都會受益終生，學生通過在游戲活動中感知得來的競爭、合作等良好品質會浸潤到個人生活的方方面面，真是潤物細無聲。首先任何一項游戲活動都有其趣味性和規則性。例如兩人三足游戲：兩個人一組，兩人的其中一只腳絆綁在一齊；參賽兩人相鄰腿上的綁繩的位置不能低于腳裸，也不能高于膝蓋部分；在游戲過程中若繩子脫落，哪里脫落那里綁好再出發；比賽在起點處開始出發，至對面標志處折回，回到至起點處。最后以完成時間長短進行排行；友誼第一，比賽第二，兩人三足，團結你我。無規矩不成方圓，游戲中的樂趣是規則中的樂趣不是隨意而為的，學生只有明白規則，方能成就小事乃成大事。

又如在足球繞桿練習中學生必先熟悉規則：熟悉球性，先帶球散步，讓球能跟著你走，再帶球慢跑，能把球帶上，但不能離開腳的控制；繞桿練習，桿距離5－6米，熟悉一段時間后桿距離減為2－3米。在練習的過程中要循序漸進不可急于求成，繞桿變向之前的推球不能太大，用外腳背推球變向，向左用左腳、向右用右腳。帶球頻率要快，推球不能離開腳太大。否則會失控；練習的時間與成績成正比。知己知彼能百戰不殆，小組內拖拉球練習、對墻腳弓推球練習時的互相糾錯與互相鼓勵，小組之間運球時的競爭吶喊，都在悄無聲息的錘煉著學生的道德品質。

游戲教學顯身手，體育課堂放光彩。體育游戲能充分激發學生的體育興趣，能增強學生的心智發展，能錘煉出學生的良好品質。適當而適量的體育游戲會使體育教學的作用發揮得淋漓盡致，體育課堂會因游戲而更加高效更加出彩、魅力無限。