做好新形勢下初中后進生思想轉化芻議

祝發權

在教學過程中，由于學生之間的學習水平有所差異，就出現了優等生和后進生之分，本文就初中后進生的思想轉化進行分析，希望能夠對初中后進生有所幫助。

一、什么是后進生

在學習上所指的后進生在智力和生理上并沒有任何的問題，他們只是目前在意志力、思想感情、道德觀念、學習興趣、成績、對待學習的態度等方面比較落后。這樣的學生一般都沒有很明確的是非觀，也沒有好的學習習慣，做事三天打魚兩天曬網，求知欲不強烈[1]。還有的學生自我學習能力很差，沒有具體的努力方向，每次考試成績不理想。

二、后進生的分類及特點

后進生可以分為四種類型。第一種是基礎很差的學生，學習是一個積累的過程。他們的基礎差，理解新知識就會很困難，作業也不會做。思考理解問題比較片面，很難在學習時取得進步。第二種是不自信的學生，他們通常都很自卑，認為自己怎么做都不如別人優秀，沒有任何長處，為人沉悶，缺少友誼，渴望得到別人的認可、尊重[2]。第三種是自主學習能力比較差的學生，他們沒有足夠的自制力，非常貪玩，在上課時無法集中精力。這種后進生通常都很外向、聰慧。第四種是沒有找到適合自己的學習方法的學生。

三、影響后進生產生的因素

1.社會帶來的影響。社會比較復雜，初中生思想不夠成熟，可能會被一些不良的社會風氣所影響。比如進行攀比、托關系、追趕所謂的時髦等。還可能會被一些不健康書籍、游戲等侵蝕思維，使學生無心學習，沉迷其中，嚴重一些的會讓學生誤入歧途，導致犯罪。

2.家庭帶來的影響。現在的生活越來越好，每個孩子都成為家長恨不得捧在手心里的寶貝。部分家長對于孩子過于溺愛，孩子自私自利，沒有愛心，不愿意去聽教師的勸導；而有的家長則任由學生，不關心學生的學習，認為學習是應該教師負責的，和家長沒有關系[3]。學生的成績不好是學校和教師的責任。

3.學校帶來的影響。有的初中教師不能做到對學生一視同仁，看到后進生就煩，認為他們是給班級拖后腿的存在，一旦出現問題，就不分青紅皂白地指責他們。不去花費精力教導他們，讓他們在學習過程中自生自滅。

4.學生個人因素。學生個人因素對于產生后進生的影響很大，他們首先自己就放棄了自己，沒有堅持學習。如果不能進行改變，外界的因素也很難起到幫助效果。

四、促進后進生思想轉化的建議

1.教師要對后進生留心、細心、愛心、耐心

教師要留心后進生。發現他們的長處，并且對他們予以鼓勵。讓后進生能夠樹立起自信，肯定自己，反省自己，更好地進行發展。教師要細心觀察后進生，不能只注重結果而忽略學生努力的過程，合理地、講道理地對學生進行教導。教師要關愛后進生，發揮自己的愛心。只有愛，才能夠包容體貼。讓后進生能夠感受到教師的尊重和關懷。

2.制定學習計劃，循序漸進地提高成績

任何事情都不可能隨便就能成功，教師想要轉化后進生也是如此。對此，要制定適合后進生發展需要的學習計劃，給他們制定需要達成的目標。比如，筆者要求周哲軒這次考試每一科要進步10 分，并在課余時間和他談心，及時了解他學習的情況，了解他的想法。漸漸地，周哲軒同學逐漸達成了學習目標[4]，成功地完成了他在思想方面的轉化。

3.創造讓后進生成功的機會

后進生的基礎是比較差的，和優等生根本就不在同一起跑線上。在課上講解同樣的內容，優等生很快就能理解，而后進生則是一頭霧水。比如楊振杰，每次上課他都很困惑，針對這一情況，筆者給楊振杰在課下補課，讓他做較為基礎性的習題，創造讓楊振杰同學成功解題的機會，讓他在學習中獲得成功的快樂。

4.建立學習小組，形成良好的學習氛圍

后進生的基礎比較差，再加上對于自己進行制約的能力也不強，很難理解教師新講解的課程，學習效率比較低。針對這種情況，教師可以建立學習小組，讓組長來檢查組員的學習情況。比如在講解《陋室銘》時，先讓組員互相背誦并且翻譯，然后討論不懂的問題。以增加后進生學習的興趣，努力地學習，形成良好的學習氛圍。

五、總結

本文就初中后進生進行了分析，討論了如何進行后進生的思想轉化，讓他們能夠和其他學生一起努力學習，提高自己，提高整體學生的水平，讓他們今后能夠更好地學習和生活。