小學語文詞語教學中存在的問題及對策分析

趙麗佳

由于小學生年紀較小，思維能力和邏輯表達能力還不成熟，所以在小學語文學習過程中，無法一下子掌握難點，使小學語文學習進程緩慢。在傳統的小學語文教學中，教師往往只針對每個題型進行訓練，沒有將這些題型的共同之處進行總結，幫助學生學習，加大了學生學習的困難度，提高了學生的學習壓力，不利于學生快速學習。

一、小學語文詞語教學的重要性

小學語文詞語教學是一種新的教學方式，詞語教學主要是幫助學生打好基礎知識。學生通過詞語的學習，充分掌握詞匯的意思和用法，然后可以將詞語運用到寫作中，幫助學生更清楚地表達想表達的內容。詞語學習可以幫助學生擴展知識面，學生在閱讀過程中遇到學到的詞語，也可以更迅速地理解文章，幫助學生做題，提高學生的學習效率。

二、小學語文詞語教學中存在的問題

1.小學生詞匯量低

在小學生學習的過程中，主要是針對考試中出現的題目進行練習，沒有特地進行詞語訓練。另外，小學生詞語的累積主要通過小學語文課本，但小學語文課本上的詞匯局限性比較強，學生詞語接觸面少，沒有對外擴展，這種學習方式導致小學生詞匯量累積低。

2.學生不愿意進行詞語學習

小學生認為詞語的學習是枯燥無味的，小學生需要對詞語一個個地進行記憶。由于詞語太多、詞語分辨困難等問題，小學生不愿意主動學習詞語，并且在學習詞語的過程中，容易出現注意力不集中的問題，不利于小學生詞語的學習。

3.學生對詞語的理解不夠深刻

小學生對于詞語的記憶，主要是通過死記硬背的方式進行。這種記憶方式會出現忘得快的現象，導致學生記憶詞匯效率低下。另外，學生在記憶詞匯時，沒有從詞匯的意思出發進行理解和掌握。學生在記憶的過程中比較困難，這增加了學生學習的壓力，加大了學生的學習量。

三、小學語文詞語教學的具體措施

1.聯系學習實際，提高詞匯應用能力

詞語的學習不是一蹴而就，是需要一點一滴的累積。教師在對學生進行詞語教學的過程中，需要結合學生的實際情況，確立適合學生的教學方式。另外，對于學生詞匯的累積，要從課上和課下兩個方面進行。教師在進行講課的過程中，需要將涉及到的詞語給學生提示出來，讓學生重點掌握加以記憶。在課下，教師可以通過給學生推薦名著的方式，讓學生在閱讀中學習新的知識，在不知不覺中進行詞語學習。

例如，在《魯濱孫漂流記》一文的學習中，教師不能夠局限課本。需要幫助學生擴展課外詞語的累積。語文教師在臨近下課的時間，可以給學生布置任務，讓學生在課下對《魯濱遜漂流記》全書進行閱讀，每天閱讀一部分即可。然后讓學生根據自己閱讀的內容，找出十個詞語，通過查閱資料、電腦搜索、詢問家長的方式，對這十個詞匯進行理解并記憶。然后再準備一個專門的小本，每天十個詞匯，逐步累積。教師每周會把學生的筆記本收上來一次，查看學生的整理情況，對學生整理的詞語進行批改。對于學生整理錯誤的詞語，教師需要用紅筆標注，給學生改過來，幫助學生正確記憶詞語，使學生的詞匯量越來越豐富。

2.采用多元化的教學方式，增加學生的學習熱情

在進行詞語的教學中，教師可以采用多元化的教學方式。在進行詞匯的學習中，可以借助多媒體設備，在課前先給學生播放一個精彩的詞語教學視頻，通過視頻中學生所熟知的動漫形象，引起學生的學習興趣，然后順利地將學生帶入詞語的學習中，提高學生的學習熱情，引起學生注意力。小學生的肢體表達能力和模仿能力都比較強，教師可以充分發揮小學生的這一優點，融合到詞語學習中。教師還可以通過趣味表演的方式幫助學生學習詞語。

例如，在小學語文《湯姆·索亞歷險記》的學習中，教師先針對課本上的內容進行講解，然后將課文中涉及的詞語給學生進行詳細的講解，然后讓學生將詞匯記錄到本子上，給學生十分鐘的時間對詞語進行記憶。在學生記憶期間，教師可以設立幾個小紙條，在紙條上寫上所學內容，然后請學生輪流上講臺來表演，然后臺下的學生根據臺上學生表演的內容，進行猜題，答對一題給學生加一分，讓學生在娛樂中學習。

3.趣味教學，加強學生對詞匯理解

小學語文教師在進行詞匯教學的過程中，應該主要從學生對詞語的理解入手，幫助學生進行詞匯記憶。教師可以采用趣味教學的方式幫助學生學習詞匯。如教師可以采用小組合作的方式進行詞語學習，教師在講課的過程中遇到新的詞語，可以在黑板上列出來，然后四人為一組，讓學生自己討論，得出結論。這種方式有利于加深學生記憶。

例如，在《北京的春節》的學習中，有“日夜不絕”這個新的詞語，教師對詞語進行講解，學生理解之后，教師可以與學生進行一些有趣的小互動，可以通過搶答的方式，讓學生想出詞語中帶有“不”字的詞語，以個人的方式進行比賽，教師可以先給學生五分鐘的時間查閱資料，然后再進行比賽，對于答得又多又準確的學生，教師要給予鼓勵，以提高學生學習詞語的信心。

由上文可知，小學語文詞語教學中存在著學生上課注意力不集中、對詞語理解困難、不重視詞語的學習等問題。教師在進行詞語教學的過程中，要結合學生實際情況，采用多元化的教學方式進行趣味教學，提高學生學習詞語的熱情，幫助學生進行詞語積累，逐步提高學生的語文學習成績。