理論結(jié)合實際創(chuàng)新高中地理教學(xué)

◎李銀慶

在高中階段開展的地理教學(xué)課程是在初中地理的基礎(chǔ)之上為了幫助學(xué)生更好的研究人類的地理環(huán)境和人類活動，指導(dǎo)學(xué)生對日常生活中的自然現(xiàn)象分析探究其本質(zhì)，讓學(xué)生了解晝夜的更替、地球運動、氣候變化以及生物的活動方式等多種自然現(xiàn)象及知識。所以高中地理是一門跨度大、教學(xué)難度高的綜合性學(xué)科。我們在教學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識時，既要培養(yǎng)學(xué)生對地理中的理論知識進行理解分析，同時還要培養(yǎng)學(xué)生對地理知識進行實際應(yīng)用，這樣才能充分的體現(xiàn)出高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的意義。本文在理論結(jié)合實際的情況下，創(chuàng)新高中地理的教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生探索出更好的學(xué)習(xí)方法將高中的地理知識更好的應(yīng)用到生活中，展現(xiàn)出高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識而進行實際應(yīng)用的良好教學(xué)效果。

一、結(jié)合生活中的地理現(xiàn)象創(chuàng)新地理教學(xué)方法

在高中地理的教學(xué)中創(chuàng)新地理的教學(xué)方法，我們應(yīng)充分的結(jié)合地理知識的特點，將高中地理的教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷牡乩憩F(xiàn)象進行分析理解，然后結(jié)合生活中的地理現(xiàn)象進行地理教學(xué)方法的創(chuàng)新。例如我們在日常生活中會觀察到人與自然之間有著密切的聯(lián)系，同時自然與天文現(xiàn)象之間也有著相應(yīng)的關(guān)系。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)高中地理中《太陽直射點的運動》相關(guān)知識點時，由于該知識點比較抽象難懂，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用照本宣科式的教學(xué)方法，學(xué)生往往會對教師的講解晦澀難懂，不利于學(xué)生對相關(guān)的地理知識進行深入理解與分析，不利于學(xué)生進行牢固的掌握。如果教師在教學(xué)的過程中將真實的案例融入到相關(guān)的內(nèi)容講解中，結(jié)合學(xué)生日常生活中常見的太陽運動規(guī)律及太陽直射現(xiàn)象對學(xué)生進行相關(guān)知識點的講解，學(xué)生就會感覺到所學(xué)知識點與日常生活的親近感，同時也不會覺得所講的知識遙遠(yuǎn)深奧，反而會對所學(xué)的知識具有濃厚的興趣，積極主動的投入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，這樣將生活中的地理現(xiàn)象結(jié)合地理理論知識進行創(chuàng)新教學(xué)，就可以有效的降低地理知識教學(xué)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，從而全面提升高中地理的教學(xué)效果。

二、為學(xué)生提供課外活動的機會培養(yǎng)學(xué)生的地理專業(yè)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識只是在課堂中被動地接受教師的宣教，教師在進行激烈串知識的傳授時也是在講臺上機械式的講述，而這種教學(xué)模式下學(xué)生會覺得地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)枯燥無味，不能有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，從而使得學(xué)生面對地理知識學(xué)習(xí)時具有消極的情感和負(fù)面的情緒。而如果教師在進行高中地理的教學(xué)時，通過為學(xué)生提供更多的課外活動的機會，讓學(xué)生在課外活動中學(xué)習(xí)與理解地理知識，那么就可以有效的是學(xué)生產(chǎn)生出對地理知識學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時可以幫助學(xué)生在經(jīng)濟活動中進行積極主動的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，還能夠激發(fā)出學(xué)生將地理知識應(yīng)用到實踐的積極性，增強了學(xué)生對地理知識學(xué)以致用的能力。而通過開展地理課外活動，使得學(xué)生全面提升了對地理知識的學(xué)習(xí)能力，表現(xiàn)出了學(xué)生的地理專業(yè)素養(yǎng)得到了有效的體現(xiàn)與提高。例如教師可以組織學(xué)生多到天文臺進行天文觀測，一方面提升學(xué)生對天文知識的學(xué)習(xí)的興趣，同時也使學(xué)生通過天文觀測更容易的理解教師所講的天文知識。還可以組織學(xué)生到農(nóng)業(yè)基地或者是地質(zhì)地貌進行車輛考察，組織學(xué)生對河流和生態(tài)保護區(qū)進行考察，組織學(xué)生對農(nóng)作物的生長過程進行觀察等等，通過多種多樣的地理課外活動，使學(xué)生的地理專業(yè)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)與提升，從而全面提升高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合地理學(xué)科的特色開展地理實例教學(xué)

在高中階段學(xué)習(xí)的地理知識具有空間性地域性和綜合性的特點，而這些地理知識的特點往往是針對地理知識中某一地區(qū)的地理環(huán)境或者是某一時段的地理氣候表現(xiàn)出來的，必然與我們?nèi)粘Ｉ钪兴姷膶嶋H情況相符。所以我們在創(chuàng)新高中地理的教學(xué)方法時，應(yīng)充分的結(jié)合地理學(xué)科的特色，應(yīng)用地理實例進行高中地理的教學(xué)。地理實例教學(xué)方法可以有效的將學(xué)生融入到地理知識的實際應(yīng)用環(huán)境中，可以有效的增強學(xué)生對相關(guān)知識點的理解能力，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶，從而更好的掌握地理知識內(nèi)容。

四、結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活進行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

在進行高中地理的教學(xué)時除了引導(dǎo)學(xué)生對我們接觸到的大自然實際情況應(yīng)用到教學(xué)中以外，還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活情況進行地理知識的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計。因為結(jié)合生活進行教學(xué)，更有利于幫助學(xué)生對地理知識學(xué)以致用，充分的顯示出學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要意義。例如在設(shè)計《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)課程時，教師可以以學(xué)生暑假期間常見的天氣現(xiàn)象作為教學(xué)背景，讓學(xué)生結(jié)合在暑假期間炎熱干燥的夏季氣候和偶有臺風(fēng)的自然現(xiàn)象，將學(xué)生日常生活中的天氣系統(tǒng)進行詳細(xì)的分析理解，并在老師的指導(dǎo)下對各種自然氣候形成的原因進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對相關(guān)的地理知識理解得更深刻，學(xué)習(xí)的更透徹，掌握的更牢固，全面提升高中學(xué)生對于地理知識得學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：高中地理是一門實用性很強的學(xué)科，我們在進行高中地理教學(xué)時應(yīng)將高中地理知識充分地與自然環(huán)境中的實際情況進行緊密的結(jié)合，在理論聯(lián)系實際的情況下進行教學(xué)創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生更容易的理解與掌握地理知識，提高高中地理的教學(xué)效果。