分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

◎楊少付

一、高中體育教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)法的意義

1.有利于提升體育老師的專業(yè)教學(xué)能力 應(yīng)用分層教學(xué)方法開展教學(xué)需要老師具備較高的教學(xué)能力。第一，體育老師在開始教學(xué)以前需要了解清楚學(xué)生的具體情況，明確學(xué)生之間存在的差異，之后再根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層。第二，實行分層教學(xué)方法讓老師的工作量增加。老師需要不停地分析學(xué)生的具體情況，之后再制定科學(xué)的教學(xué)計劃和目標(biāo)，并且不斷的調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。雖然應(yīng)用分層教學(xué)方法以后，教師會變得比平常更忙碌，但是教師也獲得了教學(xué)能力的提升。

2.有利于提高教學(xué)效率 體育教師在體育教學(xué)過程中實施分層教學(xué)法時，要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下完成某一層次的教學(xué)目標(biāo)。此外，學(xué)生在體育項目的學(xué)習(xí)過程中，會遇到各種各樣的問題，體育教師要根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行針對性、有效的指導(dǎo)，這樣有利于節(jié)約課堂教學(xué)的時間，也可以在有限的時間內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉，這有利于體育教學(xué)效率的提升。

3.有利于提高學(xué)生的積極性 使用分層教學(xué)法開展體育教學(xué)，就是按照學(xué)生體質(zhì)、愛好等情況的不同將學(xué)生進(jìn)行分層，然后再為學(xué)生制定最佳教學(xué)計劃。而體育老師在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)的過程中，并不會考慮這些問題，所以也導(dǎo)致很多學(xué)生覺得體育課比較無趣。但分層教學(xué)法的實行則有效的改善了這一問題。對于那些天生體育運動能力較弱的人來說，在以往傳統(tǒng)的課堂上他們總是容易感到不安，因為擔(dān)心自己達(dá)不到體育老師的要求。而實行分層教學(xué)方法以后，這些學(xué)生便不用再擔(dān)心這些問題，他們可以根據(jù)自己的能力去進(jìn)行體育運動?？傮w而言，在高中體育教學(xué)中實行分層教學(xué)以后，有效的提升了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生參與體育鍛煉的興趣有所增強。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.展開調(diào)查和測評，了解學(xué)生實際狀況 為了使分層教學(xué)法能夠更好的高中體育教學(xué)中得以實施，體育老師應(yīng)該充分調(diào)查清楚學(xué)生的體質(zhì)狀況以及對于各項體育運動的愛好。老師可以制作調(diào)查問卷，問卷的內(nèi)容需要包括學(xué)生的性別、喜歡的體育運動項目等信息。除了制作調(diào)查問卷以外，老師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備專項測評。專項測評主要是檢測學(xué)生的體質(zhì)情況，讓老師能夠?qū)W(xué)生的體育運動水平有一個大致的了解，進(jìn)而為分層教學(xué)方法的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

2.依照學(xué)生體質(zhì)狀況，制定分層教學(xué)目標(biāo) 在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法不但符合新課改的要求，也能夠更加有針對性的展開教學(xué)。當(dāng)老師對于學(xué)生的體質(zhì)狀況以及對體育運動的愛好等都了解清楚以后，老師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生體質(zhì)及愛好的不同實行分層次教學(xué)。同時，由于女性身體素質(zhì)普遍沒有男性好，喜歡的體育運動也與男性不同，所以老師在實行分層次教學(xué)的時候也應(yīng)該對男女生做出不同的要求。

比如說，當(dāng)老師在開展田徑教學(xué)時，就應(yīng)該對男生和女生做出不同的要求。對于女生來說，她們的體質(zhì)較弱，所以老師僅要求女生跑完800米即可，這樣可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不容易傷害到學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生能夠信心滿滿的參與下一項體育項目的練習(xí)。而對于男生，體育老師則可以適當(dāng)增加強度，可以要求男生跑完1500米，而且還要要求男生跑步的速度。另外在開展田徑教學(xué)的過程中，對于那些體質(zhì)比較差的學(xué)生，老師不一定非要強制他們完成跑步練習(xí)，可以適當(dāng)?shù)臏p少跑步訓(xùn)練的強度。通過這種分層教學(xué)的方式，不但讓所有的學(xué)生都積極參與了體育鍛煉，也有效的提升了體育教學(xué)的效率。

3.依照學(xué)生體育訓(xùn)練情況，分層設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容 在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，除了要考慮學(xué)生的體質(zhì)因素以外，老師也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的體育訓(xùn)練情況，根據(jù)每一名學(xué)生參與體育訓(xùn)練的情況，分層設(shè)計體育教學(xué)的內(nèi)容，真正實現(xiàn)因材施教。比如說對于班級中那些跳高能力較好、跳遠(yuǎn)能力卻不高的學(xué)生，老師就可以重點加強對學(xué)生跳高能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的特長，這也能夠充分調(diào)動學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，因為是重點訓(xùn)練自己喜歡且擅長的體育項目，所以學(xué)生在上課時也會保持較高的集中程度。又比如對于那些喜歡長跑的學(xué)生，老師就可以加強對其長跑能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，能夠?qū)⒏鄷r間和精力投入于自己喜歡的體育項目上。通過實行這種分層教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的特長，從而構(gòu)建高效的體育課堂。

在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法不但能夠提升體育教學(xué)的效率，也能夠增強學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。由于體育老師充分考慮了學(xué)生之間的差異，所以能夠獲得較好的教學(xué)效果。若是希望獲得高效的分層教學(xué)效果，體育老師首先應(yīng)該展開仔細(xì)的調(diào)查和測評，了解學(xué)生的實際狀況，尤其是學(xué)生的體質(zhì)情況以及對體育運動的興趣；其次要依照學(xué)生的體質(zhì)狀況，制定分層教學(xué)的目標(biāo)；再次應(yīng)依照學(xué)生體育訓(xùn)練的具體情況，分層設(shè)計體育教學(xué)的內(nèi)容，從而有效提升高中體育教學(xué)的效率。