初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

郭海兵

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”心理學研究也表明：興趣是一種內(nèi)在的學習動機，學生如果能在學習中產(chǎn)生興趣，就會積極主動地思考和學習。初中數(shù)學由于它的學科特點，沒有優(yōu)美的語句、華麗的辭藻、動聽的故事，學生學習時感到內(nèi)容平淡、枯燥、乏味，提不起興趣，特別是農(nóng)村初中數(shù)學成績中等偏下的學生大多數(shù)時間處于被動學習，缺乏學習的主動性。因此，要想激發(fā)課堂教學張力，提高課堂教學效率，教師首先要在激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣上狠下功夫。下面，筆者根據(jù)自己教學實踐談?wù)勗诮虒W中培養(yǎng)學生學習興趣的幾點做法。

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣

我國教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的書本是死的書本。”數(shù)學知識來源于生活，又運用于生活。為此，我們的教學也應(yīng)該貼近生活，才能拉近學生與數(shù)學知識的距離，使學生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學習興趣。

1.從生活中提煉數(shù)學問題

學生每天生活在現(xiàn)實中，教師可以讓學生從身邊找出數(shù)學問題。生活中的每一件事都可以幫助學生學習數(shù)學，教師一定要注意引導(dǎo)。這樣才能將數(shù)學知識融入學生的實際生活，滿足學生的需求感，使學生學習興趣倍增。

2.在生活中運用數(shù)學知識

學是為了用，一旦學生用自己學到的知識解決了生活中的一個難題，學生就能深刻體會到數(shù)學與生活的價值，數(shù)學對生活的重要，學生學習數(shù)學的興趣和信心也自然會增加。例如在學習幾何時，筆者向?qū)W生提出：為什么三根木棍扎在一起撐起來能搭起一個穩(wěn)固的架子？為什么鐵拉閘輕輕一推就收攏了？為什么車輪是圓的？通過這些學生熟悉的、經(jīng)常見面又講不出道理的問題，引起他們解決問題的興趣。

二、感悟數(shù)學之美，誘發(fā)學習興趣

數(shù)學中蘊藏著大量美的因素，教學中教師若能采取積極的方式，有效地向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學美，能引發(fā)學生追求數(shù)學美的心理傾向，從而使學生帶著更加高漲的熱情投入到學習與思考中。例如在學習“軸對稱和軸對稱圖形”一節(jié)時，可出示蝴蝶，通過觀察讓學生找出圖形美的奧妙，進而總結(jié)出軸對稱圖形的定義性質(zhì)，同時可以提示學生對于一些題目從對稱的角度去思考，可以使問題得到巧妙的解答。“哪里有數(shù)學，哪里就有數(shù)學美。”追求數(shù)學美是數(shù)學發(fā)展的動力之一，也是學生學習數(shù)學的動力。因此，在教學實踐中，我們應(yīng)該充分挖掘數(shù)學的美，展示數(shù)學的美，引導(dǎo)學生感受數(shù)學的美。

三、優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學習興趣

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

德國教育家第斯多惠曾指出：“教學的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”創(chuàng)設(shè)問題情景，制造問題懸念，聯(lián)系生活實際，能有效地喚起學生學習數(shù)學的求知欲望，使學生的學習動機由潛伏狀態(tài)進入活動狀態(tài)。

2.善用多媒體手段

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子白板、實物投影等現(xiàn)代化教學設(shè)備逐漸進入課堂，給原本枯燥的數(shù)學課堂教學增添了許多活力。在教學中，善用多媒體手段可以把復(fù)雜的數(shù)學問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來，大大增強了教學的直觀性、趣味性。

四、分層精選作業(yè)，發(fā)展學習興趣

分層精選作業(yè)是指教師有針對性地設(shè)計數(shù)學作業(yè)題，力求體現(xiàn)作業(yè)的層次性與趣味性，使不同層次的學生在練習的過程中各有所獲，感受成功的喜悅；從而自覺地獲取知識，產(chǎn)生學習的欲望，變“要我學”為“我要學”。

1.分層設(shè)計。在同一個班上，學生掌握知識的快慢、熟練程度是不一樣的，所以教師在設(shè)計作業(yè)時，一定要根據(jù)學情，照顧到各個層次的學生，既讓學困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證學優(yōu)生免受“饑餓”之苦。例如，在設(shè)計作業(yè)時經(jīng)常利用“作業(yè)套餐”的形式設(shè)置三類題目：A 類是基礎(chǔ)題：針對基礎(chǔ)較差、學有困難的學生而設(shè)計，作業(yè)的份量較少，難度較低，方法以模仿為主，作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識密切相關(guān)的基礎(chǔ)訓練。B 類是提高題：針對基礎(chǔ)一般、學業(yè)中等的學生而設(shè)計，面對的是班級的大多數(shù)學生。作業(yè)可來源于每一課時后面的作業(yè)題和相應(yīng)的學習方法指導(dǎo)叢書訓練題。C 類是發(fā)展題：這類作業(yè)面對的是班級中學有余力的學生(一般班級中只有10個以內(nèi)的學生)。作業(yè)內(nèi)容屬于與本課知識有關(guān)的智力訓練題、提高題及一些靈活性較大的題目。

2.精選題目。數(shù)學學習是循序漸進的過程，過量學習會產(chǎn)生負面影響，特別是后進生不喜歡學習甚至厭倦學習，“熟能生巧”也會變成“熟能生厭”。因此，教師應(yīng)挑選那些具有代表性、典型性的題目，力求少而精，同時也可配編一些學生容易做錯的易錯題，以便引起學生的注意。這樣，既能減輕學生過重的作業(yè)量，提高作業(yè)的效率，又有助于學生養(yǎng)成認真的作業(yè)態(tài)度，達到良好的作業(yè)效果。

隨著教育現(xiàn)代化進程不斷加快，對人才的衡量已不只是局限在習題的掌握程度上。這也就使初中數(shù)學教學發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此，為了更進一步提升初中數(shù)學課堂教學效果，就必須積極采用興趣教學法，激發(fā)學生的學習興趣，并充分發(fā)揮學生的學習積極性，從而提升初中數(shù)學課堂教學效果。但與此同時，教育的發(fā)展并不是一蹴而就的，它需要教育者不斷地實踐研究，才能實現(xiàn)數(shù)學教育邁上新的臺階。也只有這樣，我國的教育才能在日益國際化的環(huán)境中更加具有挑戰(zhàn)力。