激發英語學習興趣 打造英語高效課堂

◎宋濤

一、建立和諧融洽合作互動的師生關系

教師板著臉孔一副神圣不可挑戰的權威自居無疑是給學生思維的閘門上了緊箍咒，是給高效課堂的建構設置了絆腳石，是自取其“辱”，無意間將師生關系帶進了磕磕絆絆甚者戰火硝煙中。高效課堂的建構首先是師生關系的建構，主要體現在和諧融洽、合作互動上。

首先愛學生是和諧師生關系的前提。沒有愛的教育注定是失敗的，沒有愛的師生關系也注定是悲哀和凄涼的。特別是部分學生面對英語課堂的那種羞于啟齒、難以理解、啟而不發時，就更需要教師的關愛、鼓勵和溝通。

其次自信心是融洽師生關系的改良劑。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現差異，有的學生甚至會完全喪失興趣，就會出現部分無趣而導致的學困生。面對此情此景，教師必須要在舉手投足間傳遞對學生的親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，喚起學生的自信，引導學生敢于出口。最后合作互動的情感交流是師生關系良性循環的課堂保障。師生間的交往空間主要以課堂為主陣地主戰場，教師只不過是課堂的設計者策劃者，核心活動要發揮學生的互動來完成，尤其是英語學科有著語言交流互動的先天優勢和學科特點，例如課堂開始的熱身環節就要特意鍛煉不敢開口的學生：How do you do？How are you？How are you getting along with…？How are you doing？How is everything？What＇s up？What＇s going on？How is life？How is it going？anything new？Pleased to meet you again！Believe me.Can you speak slowly？Congratulations！看似簡單簡短的口語小熱身，對于撬開學生嘴巴樹立學習自信，調動學習興趣，激發學習內驅力至關重要。

二、創新課堂結構 豐富課堂形式

教學是一門藝術，更是一種智慧。好的課堂結構和模式使人愉悅催人奮進，課堂活動行云流水，師生互動頻頻出彩。凡是任何一種成型的或是正在探索中的英語教學模式都需要不斷創新，內化出新的血液，學生總在意想不到中期待著，時時刻刻被創新的豐富的課堂形式所吸引并樂在其中。

1.創新英語教學內容，拓展情景化生活化教學 英語教學應該嚴格遵守英語教學大綱并不斷創新和豐富教學內容，以綱為本并不是固步自封。英語教師要根據學生的英語水平、生活實際、校園特色等對教學內容靈活處理，在拓展學生知識和視野的同時使英語情景化、生活化、具體化，使得英語教學在真實的環境下開展而不是照本宣科更不是照貓畫虎，這極大地激發了他們講英語和學英語的熱情。例如學習冀教版八年級英語上冊Lesson 4 Best Friends，我們大可不必拘泥于課本，讓學生說說自己最好的朋友是誰，談談自己對友誼的真實看法等等。教師則設置了這樣的環節：Who is your best friends？What do you like about him/her？Did you ever argue with your best friend？Why？？通過學生自己談和朋友的交往再結合課本內容幫助學生樹立了正確的交友觀念，如Only your real friends will tell you when your face is dirty.Noman can be happy without a friend，nor be sure of his friend till he is unhappy.true friendship seeks to give，not take；to help，not to be helped；to minister，not to be ministered unto.For a congenial friend a thousand toasts are too few；in a disagreeable conversation one word more is too many.

2.創新英語教學方法 多途徑增強課堂活力 英語課堂要活力四射就必須要創新教學方法，全方位打通學生學習脈絡，避免枯燥單一的識記、灌輸。英語教師要根據學生的英語學習水平，對教學內容進行適當加工處理、整合，采用靈活多樣的方法或多種現代化教學技術手段進行施教，以充分調動學生的學習主動性和積極性。如，在培養學生口語表達能力和思維創新能力時時，可以通過設置情景劇對話表演、脫口秀、觀看微視頻、視頻或利用多媒體給學生播放一些英語節目、英語電影等等，強化現場真實感，感悟英語就是生活的碎片和細節。如學習冀教版八年級英語上冊UNIT 7 Your Hobby一節時，教師精心設計了觀看微視頻Reading、Collecting Things、Gardening、Playing Sports和 What's Your Hobby的小組內脫口秀表演兩大板塊。這兩個板塊的實施和互動一方面拓寬了學生的視野，主要的一方面是學生間的生生互動和交流。學生在小組內展示的時候緊緊圍繞“What do you like to do in your spare time？”、“What new hobby do you like？”、“A happy child has a hobby.”三個話題展開活動，不再瞻前顧后，不再害怕出錯，可以說是興趣盎然、暢所欲言，用小組的氣氛來感染他，以小組的力量來帶動他說英語。這樣可以有效地增強他們講英語的勇氣和信心。

又如，在教授“Ask？the？way”內容時，教師采用問題式和情景再現式教學方法，讓學生扮演角色自己進行問路、指路。學生分小組討論后自編自演問路的情景，氣氛活躍出彩不斷。這樣一來，就充分調動了學生的主體性和創造性，學生才深深感知著英語教學其實也是我的地盤我做主。

要構建高效化的英語課堂，教師就必須建立和諧融洽合作互動的師生關系、創新課堂結構模式、豐富課堂教學形式，要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。