初中地理生活化情境創設的實施策略

◎陳勝新

引言：生活化情境創設是一種很好的教學方法，可以增加學習趣味性，拉近學生和知識之間距離，接受起來比較容易。教師要根據實際情況，制定出完善策略，充分調動起學生參與積極性，在自主探究中養成良好習慣，對學科有更加深刻的認知。

一、創設生活化情境

教師在講解內容的時候，要聯系實際生活，會激發學生興趣，更加自主參與進來。如果只是單純理論灌輸，會感覺枯燥無聊，導致積極性普遍較低，所以要創設生活化情境。例如在學習有關天氣知識的時候，讓學生去觀察最近一周的天氣變化，并做好記錄工作，將自己的成果在課堂上和大家分享，學習效果會更好。慢慢意識到其實地理知識就在我們身邊，只要仔細觀察就可以發現，在探究中加深理解。教材部分內容是比較抽象的，但是通過生活化教學方式就會降低難度，確保學生可以很好的吸收，構建出完整框架體系，在腦海中有深刻的印象。

二、從鄉土資源入手

要從身邊地理環境入手，通過聯系教學內容進行學習，這樣效果會更好。我國幅員遼闊，有著高原、平原、山區、丘陵等不同地形，結合本地實際情況，挖掘鄉土資源，可以收獲更多的東西。例如有的地區森林資源豐富，鼓勵學生去實地觀察，包括樹木種類、面積等，不僅可以保持生態平衡，還能夠創造巨大經濟效益，推動當地的發展。讓生活變成一個大的課堂，通過親自參與去學習，在內心留下深刻印象，和教材知識進行對比，達到融會貫通的境地。讓學生明白地理就在我們的身邊，只要善于觀察就可以發現，逐漸養成獨立思考的習慣。

三、注重生活實踐

在開展地理生活化教學的時候，要注重理論和實踐統一，將知識轉化為自身能力。教師布置一些實踐任務讓他們去完成，例如收集不同植物照片，過程中會有全面了解，包括名稱、生長規律、形態、顏色等，相比較于課堂教學而言，效果會更好。發揮學生主觀能動性，知識不能只是從課本中獲得，還要自己去探究才能發現更多奧秘。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，這句話告訴我們實踐是檢驗真理的唯一標準，要行動起來走進大自然，領略其獨特的魅力。學生會感覺到知識的實用性，是生活中必不可少的一部分，要熟練掌握并靈活運用。

四、利用多媒體

隨著信息技術發展，已經被廣泛應用到教學中，并且取得顯著成效。相比較于板書形式而言，多媒體具有聲音、圖片、視頻等強大功能，將內容生動形象展示出來，符合學生認知特點，有利于改善課堂效果。例如在介紹國外地理環境的時候，由于客觀條件限制，無法實際接觸到。多媒體可以有效解決這個問題，在網上搜索有關資料學習，豐富多彩畫面會吸引他們注意力，從而完全投入進去，有身臨其境的感覺。同時可以適當拓展學習內容，讓學生視野變得開闊，學會用發展眼光去看待問題。發揮出多媒體教學優勢，對生活化情境創設有很大的幫助。

五、觀察生活地理中的人文焦點

風俗習慣、人文風情其中包含著豐富地理知識，是人們在勞動、生活中慢慢形成的，一般都被賦予美好、吉祥、幸福的意思。我國有五十六個民族，每個民族都有自己的人文特點，例如傣族潑水節，可以讓人們感受到歡快、喜悅的節日氛圍；彝族火把節，為了美好的明天努力，保持積極向上的狀態；漢族端午節，通過吃粽子、劃龍舟的方式來紀念偉大愛國詩人屈原，激發出民族自豪感，培養愛國主義精神。這些人文熱點會受到學生關注，通過探究可以學習豐富知識，有深刻的了解。如果有機會，可以讓學生親自參與進去，在真實體驗中感受人文風情。

六、用所學知識解釋生活中的地理問題

學習地理是為生活更好的服務，解釋一些自然現象，真正實現學以致用，不斷提高靈活運用能力。例如每年進入冬季的時候，天就會黑的特別早，為了解釋這一現象要用所學知識。通過研究之后發現我國屬于北半球，在處于冬季的時候，太陽多照射在南半球，所以日照時間會變短。只要細心觀察就可以發現很多關于地理的問題，開動腦筋去思考，并聯系所學內容，給出科學合理的解釋。很多學生認為學習知識較多，記憶起來比較困難，原因是沒有理解，采用死記硬背的方法。要善于聯系實際生活，提高靈活運用能力，學習就會變的簡單。同時在探究過程中能夠激發創新思維，聯想到更多內容，為今后學習打下堅實基礎，不斷增強自身學科素養。

結語：初中地理生活化情境創設的實施策略研究具有重要意義，可以大大改善課堂效果。在教學中要聯系實際生活，促進知識的內化吸收，不斷提高綜合能力。