初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

◎王曉宏

一、初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的意義

初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是尊重學(xué)生的學(xué)科地位，讓學(xué)生樹立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組表現(xiàn)的形式共同工作，共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)合作方式更加注重學(xué)生之間學(xué)習(xí)資源的共享，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作能力。初中英語(yǔ)教師把課堂的所有權(quán)還給了學(xué)生，教師只是為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為領(lǐng)導(dǎo)者和促進(jìn)者，大大改變了以往的填鴨式教學(xué)模式。

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也存在一定的差距。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)英語(yǔ)教師在課堂上提問(wèn)時(shí)，往往是成績(jī)好的學(xué)生沖上來(lái)回答問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還沒有想出答案，前面的問(wèn)題就已經(jīng)得到了解答。隨著時(shí)間的推移，基礎(chǔ)差的學(xué)生和基礎(chǔ)好的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差距會(huì)越來(lái)越大，基礎(chǔ)差的學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和熱情。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，如果教師把具有良好的基礎(chǔ)和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，不僅可以使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)的時(shí)間，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)好的學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生之間良好的互助素質(zhì)，還可以提高學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)水平。

二、初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏參與合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)明顯的缺點(diǎn)是自由方式學(xué)習(xí)，一些學(xué)生將不可避免地有一些懶惰，而不想?yún)⑴c合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)性不夠，有些學(xué)生是有限范圍內(nèi)的獨(dú)立研究，這部分學(xué)生不積極參與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)表達(dá)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或接受其他學(xué)生質(zhì)疑和反駁，大多數(shù)時(shí)候是沉默的，無(wú)法達(dá)到理想的討論目標(biāo)的狀態(tài)。此外，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏難度，不貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性是有困難的。

2.小組合作學(xué)習(xí)的自由討論是不夠科學(xué) 自由討論是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。初中英語(yǔ)教師受教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)任務(wù)較多的影響，不能給學(xué)生留下更多的時(shí)間進(jìn)行更深入的討論。一些學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵和難點(diǎn)問(wèn)題需要學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考，但通常只有很短的時(shí)間來(lái)討論，大部分的探究性問(wèn)題的討論都是草草結(jié)束而沒有結(jié)果。在自由討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生在思考的過(guò)程中會(huì)提出不同的問(wèn)題，英語(yǔ)教師也無(wú)法很好的控制課堂。此外，初中英語(yǔ)教師有時(shí)無(wú)法合理預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題討論的深度和廣度，無(wú)法有效地為合作學(xué)習(xí)提供科學(xué)的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)小插曲，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.小組合作學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià) 初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程是初中英語(yǔ)教師難以全程跟進(jìn)的。因此，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，初中英語(yǔ)教師只能根據(jù)不同學(xué)習(xí)小組的最終報(bào)告結(jié)果，來(lái)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的績(jī)效。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，難以真實(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生和不同群體的課堂學(xué)習(xí)績(jī)效，極大地阻礙了小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、提升初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)效果的相關(guān)策略

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生開放 初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)水平的提高不是針對(duì)某個(gè)學(xué)生，而是針對(duì)所有學(xué)生。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是讓每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提升。發(fā)展中合作學(xué)習(xí)小組的主題，應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)合作研究課題，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)研究，最好的是有樂趣和實(shí)用性，因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的題目，可以使每個(gè)學(xué)生團(tuán)體合作研究的參與者，讓小組合作學(xué)習(xí)更厚的研究氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)合作、自主學(xué)習(xí)。

2.活動(dòng)任務(wù)要清晰明了 初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展需要一定的學(xué)習(xí)背景，這是小組合作學(xué)習(xí)的基本前提。學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)的制定應(yīng)由學(xué)生和教師共同完成。根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定難度合理的活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)渡的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)平衡與自然。合作學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)任務(wù)，英語(yǔ)教師應(yīng)該提前溝通，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步明確任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間準(zhǔn)備，與此同時(shí)，還應(yīng)明確的任務(wù)需要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及學(xué)生的需要，英語(yǔ)教師應(yīng)該在學(xué)生實(shí)際操作中給予提示。

3.角色分配要合理、均衡 初中英語(yǔ)是學(xué)生成績(jī)分化的分水嶺，所以在課堂上，不同的學(xué)生有不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，英語(yǔ)成績(jī)也有一定的差距。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的主要目的之一就是與學(xué)生合作，互相幫助，互相提高。在小組合作學(xué)習(xí)之前，英語(yǔ)教師首先要給小組分配角色，不同的學(xué)生要扮演不同的角色，比如記錄員和報(bào)告員。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)明確規(guī)定對(duì)學(xué)生，應(yīng)該做什么，怎么做更有效率，主要根據(jù)學(xué)生的不同等級(jí)進(jìn)行平均分布，可以使學(xué)生不同的情況相互合作，相互促進(jìn)，培養(yǎng)高度的責(zé)任感和合作意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)正處于穩(wěn)步發(fā)展的階段。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題得到了科學(xué)的解決。小組合作學(xué)習(xí)為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的環(huán)境基礎(chǔ)，減輕了教師的教學(xué)壓力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與合作意識(shí)，是提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有力保障。