農村初中英語詞匯語境化教學分析

◎林小霞

在廣大農村地區，初中教學活動的開展雖然能夠意識到英語學科存在的重要性價值，但是教學效果依舊不容樂觀。想要在根本上提升初中英語詞匯教學的有效性，需要廣大農村地區初中英語教師能夠對教學方法加以創新變革，同時能夠意識到英語詞匯教學的重要性影響，以此在根本上提升初中英語學科的教學效果，促進學生的全面發展以及進步。

一、農村初中英語詞匯語境化教學內容

在我國廣大農村地區，初中教學活動的發展在近些年中受到較多的關注，英語作為初中教學體系中一門必要性學科，在長期的教學實踐發展中，提升教學效果尤為重要。初中英語教學活動的開展，最為基礎的一項內容即為詞匯，是英語學習的基礎以及關鍵。農村初中英語詞匯教學中也逐漸意識到有效教學方法的重要影響，能夠在根本上提升英語教學效果，語境化教學方法應運而生，適應當前農村初中英語教學的發展現狀，同時能夠在根本上提升學生的英語學習效果。農村初中英語詞匯教學中，應用語境化教學方法，可以創設特定的語境，并能夠將詞匯教學置于其中，借助語境使得學生的英語表達能力以及學習能力都能夠獲得顯著的提升，使得學生的語言綜合運用能力得到提升［1］。同時能夠在具體的語境中開展實際的交際活動，提升語言的利用效率，使得英語學習更具有靈活性，從而在根本上提升英語學習效果，達到語境化教學的最終目的。

二、農村初中英語詞匯語境化教學方法

1.在語境中明確英語詞匯的拓展含義 農村在進行初中英語教學活動的開展中，應當充分重視起英語詞匯教學的重要意義，并能夠明確英語詞匯的拓展含義，對其加以深入性的研究，同時教師應當能夠針對學生發展階段的實際需要，詞匯的學習不應當局限于單一的表面意義當中，在不同的語境當中，感知英語詞匯的不同含義，并能夠通過英語語義的一詞多解，合理充分的進行英語的翻譯，針對一些英語詞匯在不同語境下的具體意義加以明確［2］。例如，針對句子This is a dangerous and violent city.In some places，the only principle is the law of jungle.針對于詞匯的外延含義，這個句子不能夠直接的翻譯為“這是一個危險的充滿暴力的城市。在一些地方，唯一的原則就是森林法則。”應當根據詞匯的外延含義翻譯為“這是一個危險的充滿暴力的城市。在一些地方，唯一的原則就是弱肉強食。”這樣的翻譯能夠更加貼近語義，能夠將原文中的觀點直觀的表現出來。

2.借助語境理解英語詞匯的本身含義 在人的大腦之中，能夠對英語單詞的某一內涵產生聯想，從而引申出外延的含義，英語詞匯基于本身含義的基礎之上，借助外界語境對英語詞匯展開聯想，并能夠根據語境的不同對英語詞匯產生一定的變化。通常詞匯語義的變化會根據社會背景以及個人的不同出現變化。例如，在句子You don＇t understand the importance of this work at all，you'd better take your fingers out.此句子在翻譯的過程中，學生極易陷入到一定的誤區當中，會將句子翻譯成為“你一點都不了解這項工作的重要性，你干脆別再插手了。”但是根據語境，這個句子應當翻譯為“你一點都不了解這項工作的重要性，你最好現在就動手。”由此可見，針對“take your fingers out”詞匯，不能夠根據中文的直譯進行翻譯，應當是指“馬上動手、開始干”的意思，而不應當將其譯為“停止退出”的意思。

3.在語境中增強詞匯猜想能力 在初中英語的學習中，學生難免會遇見不認識的英語單詞，結合上下文，同時借助語境對單詞含義展開猜想，同時能夠提升學生對于詞匯的運用能力，拓展學生的英語詞匯認知空間［3］。例如，stand具有站立以及立場、抵抗、停止的含義，同時還具有忍受的含義，因此，在進行詞匯的實際翻譯中，可以根據語境合理進行stand詞匯的翻譯，使其能夠符合上下文的語境。在句子翻譯中，也應當使得學生具有一定的詞匯猜想能力，針對不認識的詞匯，可以對其展開拆分，從而對英語詞匯含義展開猜想。例如，針對單詞hightlight是由hight以及light共同組成，hight具有高的、強的含義，light是光線的意思，因此能夠猜出hightlight是強光照射的含義。

結束語：在農村初中英語教學之中，想要提升英語詞匯的教學效果，因此需要能夠借助語境化的教學方法，為學生創設良好的學習環境，以此在根本上提升農村初中英語教學效果。