新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)

◎尹璐

前言：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對課堂教學(xué)的內(nèi)容提出了更多的要求，尤其是在新課改背景下，教育更加重視小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和知識運(yùn)用能力，就必須提高對課堂設(shè)計(jì)的重視，以此來增強(qiáng)教學(xué)課程的合理性，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在新課改背景下，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對練習(xí)課教學(xué)的重視程度，并根據(jù)新課改后的教學(xué)目標(biāo)和要求，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師重視理論知識的傳授，忽視了實(shí)踐練習(xí)的重視程度，使得課堂教學(xué)設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重的不合理性，難以起到良好的教學(xué)效果。這種情況下，教師就應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，提高對新型教學(xué)理念的認(rèn)識和了解，并在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，提高學(xué)生在課堂中的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的合理性。并且設(shè)計(jì)中教師還應(yīng)考慮教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，確保設(shè)計(jì)的方式既可以滿足教學(xué)的需要，又符合學(xué)生的需求和認(rèn)知水平，以此來激發(fā)學(xué)生參與課堂練習(xí)的積極有效性。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)的過程中，還需要考慮小學(xué)生的心理特征，使用適合的教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)的效果，對此，可以使用情境教學(xué)模式、游戲教學(xué)模式和分層教學(xué)模式等方式，提高學(xué)生對課堂練習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［1］。

二、結(jié)合學(xué)生學(xué)情進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展練習(xí)課教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在課堂中可以進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，不斷在練習(xí)中掌握數(shù)學(xué)的知識的應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)問題的解決能力。但在具體的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，為保證設(shè)計(jì)的合理性，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握水平、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)中面對的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對課堂練習(xí)的合理設(shè)計(jì)。比如在小學(xué)生生學(xué)習(xí)減乘除知識時(shí)，這部分內(nèi)容既是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，又是其他很多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最常接觸的內(nèi)容，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常忽略了其在數(shù)據(jù)知識學(xué)習(xí)中的重要性，同時(shí)很多學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)不夠細(xì)心，甚至存在混淆運(yùn)算規(guī)律和看錯(cuò)數(shù)字現(xiàn)象，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算中經(jīng)常存在錯(cuò)誤，影響了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效果。這就需要教師通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，集中進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，通過反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、分層練習(xí)，減少數(shù)學(xué)錯(cuò)誤

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，分層教學(xué)方式可以通過對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提高教學(xué)的水平，幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)的盲區(qū)。因此，在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，教師可以將分層教學(xué)引入到設(shè)計(jì)中，通過對教學(xué)內(nèi)容難度的了解，對相應(yīng)的知識內(nèi)容進(jìn)行分層，逐級分離，并向多方面進(jìn)行延伸，逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生可以由淺入深的掌握數(shù)學(xué)知識體系的本質(zhì)，以及內(nèi)在的規(guī)律，這種方式不僅可以逐漸提高學(xué)生的思維能力，而且還可以起到良好的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對不同的學(xué)生，教師還應(yīng)實(shí)施不同層次的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)工作，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生先自行糾錯(cuò)，然后在對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助其加強(qiáng)對相關(guān)問題的理解，避免再次犯錯(cuò)；而對于理解能力和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，由于這部分學(xué)生難以通過自行檢查找出練習(xí)中存在的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)改變教學(xué)方式，用分組的方式，讓理解能力差的學(xué)生獲得其他學(xué)生的幫助，認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)教師還應(yīng)在課前和課后加強(qiáng)指導(dǎo)，推進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)度，彌補(bǔ)其在課堂學(xué)習(xí)中的不足之處，統(tǒng)一課堂集體中學(xué)生接受知識水平和進(jìn)度。另外，在進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和互助意識，通過學(xué)生之間的互相幫助，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提高整體的學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，提高知識的應(yīng)用性

數(shù)學(xué)是一門源于生活的學(xué)科，又被應(yīng)用與生活中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際間聯(lián)系，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識和理解程度，同時(shí)還可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的關(guān)注度。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要充分考慮數(shù)學(xué)知識中與人類活動(dòng)、實(shí)際生活相關(guān)的因素，加強(qiáng)生活中數(shù)學(xué)與教材中數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并將數(shù)學(xué)知識、定理運(yùn)用在生活實(shí)踐中，這樣既可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識認(rèn)識，又有助于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的有效應(yīng)用，比如在學(xué)習(xí)“圓柱的體積”時(shí)，就可以借助生活中的實(shí)例，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：假如一戶農(nóng)民今年收獲了14m3的稻谷，收獲后想使用長為9.5m，寬為1.7m長方形竹席，搭建一個(gè)簡易裝谷糧囤。問怎樣才能確保裝下全部稻谷，根據(jù)你的理解，設(shè)計(jì)集中搭建方案。在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，由于不同學(xué)生思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)和智力水平等存在一定的差異性，可能將糧囤搭建成方形、有圓柱形和半圓柱形等形狀，同時(shí)通過相應(yīng)的計(jì)算，部分學(xué)生可以檢驗(yàn)出自己設(shè)計(jì)的糧囤是否符合農(nóng)民需求，可見這種將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活中的方式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且還可以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，對實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展具有一定推動(dòng)作用［2］。

結(jié)論：總而言之，課堂設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，尤其是在新課改背景下，合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，以及對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。因此，為全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)提高對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重視程度和課堂設(shè)計(jì)的靈活性，增強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)效果，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。