問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◎劉建偉

在課堂教學(xué)中運(yùn)用問題引導(dǎo)的方法，教師提出的問題應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，在一定程度上啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。此外，教師應(yīng)合理運(yùn)用這種方法，使課堂氣氛生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠更好地分析和解決問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，善于運(yùn)用問題引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

中學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)學(xué)習(xí)枯燥的東西方面不是很活躍。他們需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們可以充分致力于學(xué)習(xí)。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極了解學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，設(shè)置指導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。其核心是提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，形成基本的數(shù)學(xué)技能。引導(dǎo)性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法，其目的在于創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)自主性。這對(duì)于促進(jìn)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的有效實(shí)施具有積極的作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用問題導(dǎo)向教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有重要價(jià)值。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

素質(zhì)教育的改革中，教師應(yīng)該放棄舊舊的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)創(chuàng)新更有效的教學(xué)方法，以其獨(dú)特的魅力，提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的興趣，可以幫助提高課堂效率。然而，一些教師并沒有拋棄陳舊過時(shí)的教學(xué)方法，只是在課堂上盲目地給學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課枯燥無味，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師仍然占據(jù)主體，控制課堂，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也不能使問題指導(dǎo)方法在課堂上合理應(yīng)用。因此，教師在這一階段應(yīng)該認(rèn)真了解數(shù)學(xué)指導(dǎo)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上更多地使用問題導(dǎo)學(xué)的方法。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提高進(jìn)口問題的質(zhì)量 當(dāng)教師選擇的問題引進(jìn)課堂，應(yīng)該選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問題，符合學(xué)生的身心發(fā)展，吸引學(xué)生的注意問題，進(jìn)一步改善的難度問題，以便學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。例如：在七年級(jí)相交線、平行線的教學(xué)中，教師應(yīng)提出分層問題，先簡(jiǎn)單的問題，然后在此基礎(chǔ)上增加困難，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析問題，這樣不僅提高了課堂效率，吸引了學(xué)生的注意力，也提高了學(xué)生的邏輯思維能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題 為了更好地運(yùn)用問題指導(dǎo)的方法，教師應(yīng)該把如何引導(dǎo)學(xué)生積極地分析和思考問題放在重要的位置。因此，在具體教學(xué)中，教師首先要認(rèn)真分析和研究問題。一則，為了讓學(xué)生更好地理解問題，我們可以先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)大致的了解。第二，在分析問題的過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與前面提到的問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，然后幫助學(xué)生找到答案。

3.課堂上提問 在使用問題引導(dǎo)的方法時(shí)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好課堂問題的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教師提出的問題產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以開展多樣化的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。例如，在七年級(jí)“平面直角坐標(biāo)系”的教學(xué)中，可以使用多媒體課件來顯示具體的圖像，讓學(xué)生通過觀察并提出一些問題。這樣，學(xué)生不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，而且可以培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。老師也可以通過游戲提問，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.鞏固你所學(xué)到的 為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，教師應(yīng)采用問題導(dǎo)入的方法進(jìn)行課后鞏固訓(xùn)練。一般來說，老師會(huì)在課后要求學(xué)生完成練習(xí)來評(píng)估學(xué)生。因此，教師應(yīng)該布置一些與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成，并進(jìn)行實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，通過對(duì)學(xué)生答案的分析，教師可以了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，然后對(duì)于學(xué)生情況有很好把握，提高初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)生應(yīng)該受到有針對(duì)性的教育 每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不同的，但是，這并不是說學(xué)生應(yīng)該分成幾個(gè)不同的水平，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中老師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不僅要關(guān)注好學(xué)生，而且要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。因此，要在課堂上找到一個(gè)好的問題作為起點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的要求。從低起點(diǎn)教學(xué)可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的自信心。

綜合以上分析，問題引導(dǎo)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以起到非常重要的作用。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用問題指導(dǎo)方法，既能改變舊有的教學(xué)模式，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力和邏輯思維能力。問題教學(xué)法教學(xué)模式簡(jiǎn)單，符合初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)，以學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的教學(xué)方法，創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)自主性。這對(duì)于促進(jìn)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的有效實(shí)施具有積極的作用。通過緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持問題的核心，無縫契合生活現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)問題的啟發(fā)等教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新思維能力。