提高綜合素質，培訓數學思維
——淺析初中數學核心素養的培養途徑

◎崔大金

引言：一個國家的教育水平決定了這個國家的發展水平，傳統的應試教育模式已經不能適應當下的社會發展。在傳統的教育下，學生每天的學習就是背、寫，記，課堂就是老師的陣地，學生的參與度不高，這種教育模式不僅使學生的學習壓力過大，而且嚴重脫離了社會現狀。作為老師，不僅要教會學生課本上的知識，更要讓學生懂得從數學的角度出發，解決一些實際問題。數學的教育不同于語文學科的教育，數學注重培養學生的邏輯性、發散性思維，所以數學的教育方式也是不拘一格的。數學在學習理科學科過程中有著重要意義，它為其他理科學科構建了一個宏觀框架。因此，初中數學素質教育意義深遠，下面我就通過分析初中數學教育模式，談談如何培養初中生的核心素養。

一、培養學生的創新型思維，觸類旁通

數學是一門理論性較強的學科，和語文相比更靈活，如果對一個知識點沒有真正掌握的話，那就很難做到舉一反三。為了培養學生的創新型思維，老師在教學的過程中不能只是局限于課本教學，不能只是老師講，學生聽的教學模式。同時，在教學過程中要通過對課本知識的延伸，讓學生不局限于課本［1］，要知道課本以外的知識點是對課本知識的補充和拓展。老師要引導學生探索知識，培養學生的學習興趣，在教學過程中可以引入一些思辨性較強的話題，讓學生展開討論，提高學生的學習興趣，這樣學生就會進入一種積極興奮的狀態。在這種狀態下，老師再進行教學，效率就會高很多，學生也會積極的投入思考。例如，學生在學習初一上冊“解一元一次方程（二）”的過程中，老師可以先把學生分成小組，讓學生根據課本例子分析了解解方程的步驟，各組總結出自己的解方程去括號法則，各組討論結束后，老師再加以歸納，總結出各組同學回答中的優點和不足。這樣學生的印象就會更加深刻。在合作學習的過程中，學生的積極性也會大大提高，然后讓學生學習如何解方程，如“10－4（X－3）＝2（X－1）、2（Y－3）－（4Y－1）＝6（1－Y）”，各組解出方程后，老師可以選擇一位同學寫出自己的答案，老師通過講解，讓學生判斷自己是否正確。一章節內容學習完后，讓各小組總結本節課所學的知識。通過這種創新式教學，學生可以學會自己獨立解決問題，能做到舉一反三，對培養學生的數學思維有著重要意義。

二、引導學生利用數學思維解決實際問題

數學知識是對社會實踐的歸納總結，最后又要應用到實踐中，因此，在初中教學過程中，老師要不斷引導學生將數學問題和實際情況相結合，讓知識為實踐服務［2］。例如，在學習初三下冊第26章“實際問題與反比例函數”的時候，老師可以通過列舉一些生活中的反比例函數問題導入課堂，如老師可以問：大家應該都吃過拉面，你們知道拉面的過程中滲透的是一種怎樣的反比例函數關系嗎？通過這種學生都比較熟悉的例子導入課堂，能更快的調動學生的積極性。在學生思想回歸課堂后，老師可以通過一些訓練題鞏固所學知識，例如，老師可以畫出蓄水中排水量與所用時間的函數圖象，讓學生寫出解析式。在教學過程中，老師要能從課本中把學生引導到實際生活中，又能從實踐回歸課本，培養學生的數學思維，提高學生的綜合素質。素質教育已經成為當前社會的一個主要教育方式，通過素質教育，不僅可以完善教育體系，給教育注入新的血液，而且還能提高教師自身的職業素養。

三、引入新課堂教學模式，合理利用課堂工具

方法決定效率，一個好的教學方式直接影響這節課的教學效果，對學生理解知識的程度起決定作用。老師是教育的先行者，只有老師做好榜樣，才能對學生有積極的導向作用。具體的教學方法應將根據學生的情況來定。例如，老師可以提前準備一些跟教學有關的小游戲或者分組比賽的方式，提高學生的課堂參與度，對于表現優秀的學生給予獎勵。例如，老師在講人教版初三上冊“隨機事件與概率”時，可以準備一些貼近生活的事件，讓學生判斷哪些是必然事件，哪些是隨機事件，哪些是不可能事件。如老師可以提問：太陽從東方升起是什么事件等一些例子，師生互動結束后，老師可以讓學生總結判斷出事件的標準是什么。這種互動式教學不僅能提高學生的參與度，還能加深學生對知識點的理解。在現代課堂教學過程中不能僅局限于課本，可以合理利用多媒體等手段開展教學，多媒體教學不僅效率更高，能拓寬學生的知識面，還能提高學生的學習興趣。老師在利用多媒體進行教學的時候，比如學習幾何圖形，老師可以利用計算機繪制出更形象的圖形；相比以前的手繪，不僅效率更高，而且可以使學生能系統的觀察圖形的變化以及繪制過程，對立體集合有更深刻的認識。

四、結束語

作為一門基礎學科，在初中數學的學習過程中，一定要打好基礎，培養學生的數學思維。同時，對于初中生數學核心素養的培養需要一個漫長的過程，老師在教學的過程中一定要注重狠抓基礎，利用多樣化的教學模式在潛移默化過程中影響學生的思維模式，提高學生的綜合素質。老師在教學過程中要做到利用自己的一言一行影響學生。只有老師與學生共同參與進來，才能實現課堂教學模式的優化，使數學教學模式不斷與時俱進，才能在未來的教育中培養出一批優秀的人才。