小學數學中簡易方程教學的實踐體會

黃中義

簡易方程是小學數學學習的重點也是難點，小學生在學習過程中可能出現找不到列方程的方法和技巧等問題，學生可能在課堂上理解了教師講的內容，教師在課堂上出的問題，學生也能答出來。但是在布置課后作業時，只要把題目中的問題稍微一變化，學生便不會做。可見，學生接受新知識的效率低下。針對這種情況，小學數學教師要從學生的實際情況出發，了解學生學習數學中的阻礙因素是什么，從而有針對性地幫助學生解決。

一、采用多元化的教學方式，準確找出題中的變量

可以借助多媒體設備，采用學生熟知的動漫人物作為主要的講解者，為本節課要講的簡易方程，做一個知識點的串導者，視頻內容一般為五分鐘左右，主要目的是吸引學生的注意力，讓學生對接下來學習的數學知識感興趣。可以采用實驗教學的方式，可以利用火柴桿，讓學生通過動手實驗的方式，掌握簡易方程的組合，這種方式可以使學生不再只局限于課本知識點，能夠幫助學生更快地理解知識點。另外，大多數小學生認為簡易方程學習與實際生活沒有聯系，所以在學習簡易方程內容的時候，給了自己一個偷懶的理由。針對這種情況，小學數學教師在教學過程中可以以實際生活中的例子為出發點，讓學生進行情景答題。

例如，小學數學教師在簡易方程的教學過程中，先對簡易方程的理論知識進行講解，學生掌握基本的理論知識后，讓學生做兩道課本后面的習題練習，然后教師對習題進行講解，當發現學生可能還是不太明白時，教師可以通過生活中的實例幫助學生理解。教師在黑板上寫出一道簡單的題目，“小紅的爸爸比小紅大25 歲，請列出一個方程式表明任何一年爸爸的年齡”。學生通過對題目多次理解，再結合自身實際，發現隨著時間的推移，他們每一年的年齡都在變化，但是歲數之差是固定的，學生從其中找到了變量和不變量，也就找到了列方程的思路，就可以快速進行解答。

二、采用提問的方式，利用未知數進行解題

小學數學教師在提問時，需要采用引導式提問方式，幫助學生串聯問題，并一步步建立自己的數學思維體系，提高邏輯思維能力，讓學生更加輕松高效地學習簡易方程。另外，在進行提問教學的過程中，不僅教師可以對學生進行提問，學生之間或者自己也可以給自己提問。學生如果學會自己提問，那么就說明學生已經掌握了簡易方程大部分的知識點。小學數學教師只需要再針對一些重難點進行強調就可以了。這種提問的學習方法，可以提高學生學習簡易方程的效率。

例如，在教材中有一道題目“一大杯果汁共1200g，倒了3小杯，大杯果汁還剩多少克？”。首先，教師針對這個題目，對學生進行提問“我們已經學會了找變量和不變量，那么請同學們針對這個題目，找一下變量”。學生非常容易地就找到了小杯果汁的克數和剩余果汁的克數是變量，然后教師再對學生進行提問，“這兩個變量中選哪一個作為未知數好呢？”。然后給學生五分鐘獨立思考的時間，思考結束后教師請三名同學將自己的想法進行闡述，然后把兩種未知量的解題方法寫在黑板上，讓學生進行直觀的感受，通過對比，發現把小杯果汁克數作為未知量更好一些，這種方式可以幫助學生提高做題速度，提高列方程時清晰的思路，讓學生獨立思考，加深學生對知識點的記憶。

三、通過小組合作的方式，利用等式進行解題

小學數學教師在進行簡易方程教學時，首先需要創造良好的教學氛圍和環境，與學生做朋友，讓學生愿意把自己內心的想法表達出來，使教師充分了解學生在哪里存在疑慮，教學時需要重點講解哪部分的內容。小組合作是在小學數學教學中，創造良好教學環境的有效方法，通過小組合作的方式，讓學生針對簡易方程學習的知識點，進行自主討論，教師只在旁邊進行答疑，無論對錯，學生可以充分發表自己的想法，對于理解不相同的地方，小組內成員進行集中討論，取長補短，互相幫助，通過不斷的探索，找到一個正確的答案。教師可以在學生討論時，對學生提出具體的要求。如簡易方程的解題思路。讓學生帶著任務進行討論，避免學生在討論中出現說課外話、不認真討論的現象。學生需要將解題思路列到紙上，成為本節課討論的成果，上交給教師，由教師統一批改，對于錯誤的地方給學生講解。

例如，在學習簡易方程時，數學教師先對簡易方程的實際應用題進行講解，然后給學生出一道具體的題目，“每本書單價為x元，三本書一共2.4 元，根據題目列出方程式并解答。”數學教師給學生二十分鐘的時間，采取分組的方式，將六人分為一組，然后選出一個小組長，帶領小組成員進行解決。然后，小組成員商量可以結合等式性質進行解題，確立了思路之后，小組成員馬上進行實際操作，很快小組成員就得出了結論。當發現離教師給的二十分鐘還有一段時間，小組成員又針對這個題目，思考新的解題思路。通過小組合作的方式，可以提高學生學習熱情和學習質量，讓學生積極主動地參與進來，提高小學數學學習效率。

由上文可知，雖然簡易方程是小學數學學習的重難點，但是只要讓學生掌握一定的方法和技巧，讓學生結合具體實踐進行思考，先讓學生學會找到題目中的變量和不變量，通過等式的性質，學會設置未知數等方法，幫助學生學習簡易方程，提高簡易方程的做題效率和準確性。