初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略

◎依拉洪·克力木

引言：歷史是人類社會發(fā)展的記錄，可以為人類社會未來的發(fā)展提供借鑒和指明方向。初中歷史作為一門重要的基礎(chǔ)學科，能夠有效地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生通過對歷史知識的學習能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。然而，在初中歷史教學中，由于諸多因素的影響，存在一些急待解決的問題，制約了學生的學習效率和老師的教學質(zhì)量。如何激發(fā)初中學生對歷史教學的興趣成為一個棘手的問題。

一、當前初中歷史課堂教學中存在的問題

1.忽視歷史教學的重要性 由于學校和教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很少關(guān)注學生的語、數(shù)、外以外的學科的學習情況，而且只關(guān)心學生的學習成績，雖然歷史也是一門考試學科，但教師只注重知識的教學考試，因此，忽略了歷史教學的意義，使學生無法感受到濃縮了中國五千年燦爛文化的歷史的重要性，在這五千年中，學生學習歷史不深入，學習質(zhì)量差。

2.忽視學生的學科地位 在初中歷史教學中，大多數(shù)教師照本宣科，占據(jù)主體地位的教室，直接給學生畫出測試難點，，學生被動的死記硬背，這樣，學生學習處于被動狀態(tài)，總是無法發(fā)揮自己的主動性，不利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，打消了學生的學習熱情。

3.落后的教學方法 在初中歷史教學中，由于課程安排緊，教學任務(wù)重，教師在課堂教學中缺乏有效的教學方法，只能用無聊的傳統(tǒng)的灌輸式教學，這樣嚴重影響學生的學習興趣，從而導致學生的歷史學習可有可無的，影響教學質(zhì)量和學生的學習效率。

二、如何在初中歷史教學中激發(fā)學生學習興趣

1.改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣 知道的人不如知道的人好，知道的人不如知道的人幸福。初中歷史教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一的教學模式，并使用豐富的教學方法來激發(fā)學生的歷史學習興趣，以調(diào)動學生的積極性，讓學生獨立地參與教學活動中，在提高學生的學業(yè)成績和課堂教學質(zhì)量方面可以發(fā)揮積極作用。

例如，在教學“遼、西夏和北宋”，老師可以使用學生們熟悉的“天龍八部”為學生制作多媒體課件，學生觀看視頻的同時，向?qū)W生提出了問題：喬峰認為他是誰？你后來發(fā)現(xiàn)你是誰？后來喬峰、段譽、虛竹三兄弟三人都在哪里？虛竹是不是娶了公主（西夏）這有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們能夠積極參與學習，從而更好地掌握知識。

2.通過歷史故事培養(yǎng)學生的學習興趣 中學歷史教師在教學過程中適當?shù)匾霘v史故事，既能激發(fā)初中生的學習興趣，又能使學生從歷史故事中獲得自己獨特的見解，從而學習新知識，拓寬知識視野。因此，在進行歷史教學之前，應(yīng)該收集一些與教學內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，以幫助初中生更快地進入學習狀態(tài)，更好地理解課本中的歷史知識。

在學習，例如，“夏的興衰，商、西周”的一部分內(nèi)容，老師可以介紹歷史故事“西周諸侯割據(jù)”，讓初中學生在生動、有趣的歷史故事，充分感受商紂王的狡猾的暴行，，姬發(fā)的勇氣和智慧姜子牙的謀略，老師用生動有趣的講述故事時，能讓更多的學生集中精力吸收歷史故事知識，在很大程度上提高初中歷史課堂教學效果。

3.通過現(xiàn)代教學方法提高學生的學習興趣 傳統(tǒng)教學方法和模式無聊和單一的特點，降低了學生的學習熱情和興趣，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，不斷出現(xiàn)現(xiàn)代教學手段，如多媒體課堂教學，豐富教學手段和方法，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生對教學內(nèi)容有一個更直觀和全面的理解和體驗，激發(fā)學生學習歷史的興趣。例如，在“原始農(nóng)耕生活”的解釋時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上通過多媒體收集關(guān)于原始生活的圖片和視頻回放，等等。讓學生直觀的觀察和感受，激發(fā)學生的學習熱情，然后進行具體課程的教學，使學生真正理解和掌握教學內(nèi)容，學生在這樣的教學方法中可以獲得更好的學習效果，并能產(chǎn)生濃厚的歷史感。

4.結(jié)合教學安排腳本，提高教學興趣 教師要想讓初中歷史課堂活潑有趣，就需要增加歷史教學在初中學生的參與，充分發(fā)揮初中學生的主觀能動性，學生親自參與歷史事件的解釋，可以對歷史知識有更深層次的理解，以完善的歷史知識提升初中學生學習熱情，大大提高了初中歷史課堂教學效果。

例如，在學習“難忘的9月18日”這一部分時，教師可以讓學生自己編排劇本，然后表演其中的歷史事件。初中學生分別扮演蔣介石、中國共產(chǎn)黨和日本侵略者。在排練和表演的過程中，他們加深了對歷史知識的理解和記憶。通過表演，初中學生可以融入歷史事件，感受到對蔣介石不抵抗政策的憤怒和失望，感受到對中國共產(chǎn)黨頑強抵抗的欽佩，感受到對日本侵略者的仇恨。在這個過程中，他們不僅可以提高自己的音樂感知能力，還可以充分激發(fā)他們的愛國情懷。

三、結(jié)語

簡而言之，在歷史的學習過程中，教師和學生，首先都應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，以正確的態(tài)度學習歷史，不僅僅關(guān)注機械學習成績，這樣不但不能實現(xiàn)初中歷史教學課程的目的，也不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，從而減少學習歷史的課堂效率。在歷史教學中，教師應(yīng)該注意使用正確的和有效的教學策略，在最大的程度上激發(fā)初中學生的學習熱情和好奇心，以便學生能積極學習歷史知識，然后改善初中歷史課的教學效率，促進初中學生對歷史知識的掌握。