培養學生良好的審題意識，提高學生規范答題能力

◎鐘斌

在學生的高中學習中，審題這一項技能是每個學生所需要掌握的技能，只有審題正確才能保證答題時不偏離答案。同樣在高中政治學習過程中也需要做到正確審題。培養學生良好的審題意識，有助于學生掌握答題技巧，規范答題以至于形成完整的答題思維。下面筆者將從學生審題時遇到的問題出發，提供一些提高學生審題意識的舉措。

一、學生審題過程中存在的問題

1.閱讀審查題目時不夠全面 許多學生在練習高中政治主觀題時閱讀題目信息不夠全面，只看一部分的信息就去答題，這樣就會導致答題時答案不全面從而導致分數不高。比如拿2016年全國卷的一道題來說，題目為結合材料運用追求真理的知識說明我國科學家是如何發現瘧疾新療法的。很多學生一看到運用追求真理的知識就直接做題把能想到追求真理的所有知識照搬上去而沒有結合后半問的題目，導致有的答案可能沒和材料里的相關知識掛鉤，從而作答了一部分無效答案。

2.做題時錯漏限定范圍或主體 在高中政治的學習中，主要有四個方面包括政治、經濟、文化以及哲學，學生在做政治主觀題時沒看清問題前半部分說的是運用哪部分的知識而直接答題，可能出現題目要求用經濟生活的有關知識答題，而學生卻用政治生活的相關知識去答題，這樣一來嚴重偏離答案。或者說有的學生看清了運用哪一模塊的知識卻忽視了題目中主體從而導致政治答題出現錯誤。

3.脫離材料 高中政治的題目絕大部分問題前面會要求學生結合材料作答，很多學生在審題時會忽略這一細節從而導致在答題時直接全是理論知識完全脫離材料，這樣一來給閱卷老師留下不好的印象因此難以獲得高分。

二、培養學生良好的審題意識的舉措

1.多練習經典例題 雖然很多教師并不認同題海戰術，但筆者認為在高中這樣的特殊學習階段，題海戰術也是有一定道理的。俗話說：“多說不如多練。”因此教師應給學生一些經典的高中政治例題練習，先讓學生在練習中找尋審題與做題的感覺。這樣一來學生就會逐漸地形成審題的意識在這之后教師再結合學生實際來總結審題的方法。

2.審清題目中的知識范圍 學生在閱讀題目時首先應該明確題目所框定的知識范圍。在高考時一般題目中設定的知識范圍非常明確，在設問中常見的限制知識范圍的提法有：“請結合經濟生活的有關知識說明……”。所以只要學生認真審查題目中的限定，到底運用的是經濟知識還是政治文化或者哲學，保證答題的方向是正確的就已經成功了一半。只要學生在復習時構建了自己的知識體系，根據限定范圍調用自己所背的知識答題即可。

3.學會準確分析材料 學生要弄清每層材料的含義和聯系，同時要準確定位材料位置。一般材料都是學生作答的依據。從高考政治的經典例題來看不難發現許多答案就在材料之中，所以答題時要在材料中提取有效的信息，對材料精準的解讀。與此同時應切勿出現脫離問題要求和材料就理論而理論，或者一味照搬材料缺乏理論，而要做到將理論知識與材料合理結合在一起。

4.把握材料中的主體限制 教師在指導學生如何審題時一定要求學生審清楚問題中的主體是誰，不能脫離所限定的主題范圍。比如在用政治生活的相關知識答題時要求從政府的角度提出建議，這樣學生作答時就應該圍繞的主體是政府而不應該再從人民的角色提出相關建議。因此學生復習時也應構建主體知識體系，這樣在答題時便能靈活運用知識。

5.明確題目的題型 對于高中政治而言，題型一般由三個角度出發即是什么，為什么和怎么樣，學生在審題時就應該知道題目屬于哪種類型，經過這個審定后再結合自己總結的答題格式進行答題。例如2017年高考政治全國卷中的一道題，題目是“《中國詩詞大會》是傳承中華優秀文化的成功案例，運用文化知識說明其成功的原因”。看到這一個題目時先用前面的方法確定知識限制范圍為文化生活，緊接著確定題目的類型為原因類也就是為什么，最后我們在從材料中找尋中國詩詞大會成功的地方有哪些，并結合相關理論知識，如此一來便是比較完整的審題過程。

三、結束語

綜上所述，在高中政治教學中培養學生良好的審題意識需要教師與學生的共同努力，教師應該從經典政治題中提取總結自己的經驗，最重要的是借鑒其他教師的方法和學生的實際情況，了解學生審題時會出現哪些問題然后再實施具體的舉措。另一方面，學生在學習高中政治時應在掌握牢固所學知識，并且擁有自己的知識體系，然后運用政治主觀題的審題技巧，在不斷的練習中培養自己良好的審題思維，最終提高規范答題的能力。