概念圖在高中物理教學中的應用意義及思路

◎孫長征

引言：在物理教學中應用概念圖是指在教學的過程中，對物理知識進行嚴密的邏輯分析，然后與相關的圖形進行緊密的結合，從而將物理知識以圖形的方式向學生進行展示，增強學生對物理知識的理解能力和學習的興趣。概念圖是一種幫助學生提升對物理知識進行深入認知的圖形工具，同時也可以將物理知識聯系圖形的方式向學生展示出來，使學生能夠將物理理論知識結合圖形進行更形象的思考，降低了學生對物理知識理解的難度。在西方發達國家進行物理教學時，廣泛的應用概念圖進行教學，并取得了良好的教學成果。因此我國各大教育機構在進行高中物理教學時充分的借鑒國外概念圖的教學方法，充分的應用到高中物理的教學中，全面提升高中物理的教學效果。

一、概念圖在物理教學中的應用意義

1.提升了學生學習的主動性和創造性 在傳統的教學模式下，學生是學習的客體，學生在學習的過程中主要依賴于教師的講解和指導，長此下去學生的學習過程中的客體性依賴性和被動性逐漸增強，不利于學生進行自主獨立的學習。而將概念圖應用到物理教學中，一方面通過概念圖吸引了學生學習物理知識的興趣，讓學生結合概念圖對物理知識進行積極主動的思考，增強了學生學習的主動性。另一方面讓學生結合概念圖進行物理知識的學習，凸現出了學生的主體地位，應用概念圖將物理知識進行有效的梳理歸納，使學習的物理知識點不再零散雜亂，使學生對物理知識的學習變得更加有條理性和規律性，增強了學生的思維能力和創造力。

2.概念圖應用到高中物理教學中充分的體現了物理教學的價值 借助于概念圖將高中物理教學過程中的物理基礎知識基礎定義以及基本算法和公式，更詳細更清晰的向學生展示出來，使得物理知識教學更加標準化精準化，物理課堂的教學效果得到了有效的提升，物理教學的意義也得到了充分的展現。讓學生結合概念圖進行物理知識學習時，學習效率得到了有效的提高，學生接受知識的層次感和成就感也會逐漸增強。

3.概念圖應用的高中物理教學中體現了物理教學的科學性 利用概念圖進行高中物理教學時，將物理知識中的復雜枯燥感徹底消除，將物理知識的作用進一步擴大，并且使物理知識的實際應用能力在概念圖中得到了充分的體現，更加完善的表達出了高中物理知識的結構模型，使學生在學習高中物理知識時能夠更加容易、更加清楚的理解物理知識，并對物理知識的難點進行系統性的思考，變換思維模式，提高了學生解決物理問題的能力，為物理知識的課程體系發展打下了堅實的基礎。

二、概念圖在高中物理教學中的應用思路

1.設計概念圖增強學生對物理知識的理解 在高中物理教學中應用概念圖進行教學時，借助于概念圖將物理知識的結構和難點層次進行詳細的展示，使學生結合概念圖能夠充分的了解到對于物理知識點相關概念的理解和掌握程度，從而可以幫助學生準確的找到自身在學習過程中的優勢和弊端，從而揚長補短，鞏固對物理基礎知識的理解。教師在進行概念圖設計時，還可以結合學生對物理基礎知識的掌握情況和學習狀態，有針對性的設計概念圖，幫助學生對物理基礎知識理解中的薄弱環節進行針對性的指導，從而加強學生對物理基礎知識的理解，提高學生的物理學習成績。

2.應用概念圖創建簡單的學習模式提高學習效果 高中物理知識屬于難點較高、邏輯性較強的一門學科，在進行高中物理的教學時，一定要通過設計有效的教學模式，幫助學生降低物理知識學習的難度，提高學生學習物理知識的興趣，從而有效的提高高中物理的教學水平。科學的設置物理教學模式，可以有效的吸引學生積極的對物理知識進行學習，還可以有效的激發出學生學習物理知識的潛力，使學生在學習的過程中不斷的進行自主思考與探索，通過多方面的研究弄通、弄懂物理知識。在高中物理教學中應用概念圖，借助于概念圖讓學生對所學的物理知識進行系統性的歸納和總結，將本來復雜難懂、邏輯性強的物理基礎知識及模型，變得更加直觀簡潔，可以有效的降低學生對物理知識的學習難度。同時借助于物理知識與圖形的緊密結合，增強了學生更形象的理解物理知識的能力，有助于學生在平時的日常生活中將理論化的物理知識應用到實踐中，提高了學生的實踐能力，同時也提高了學生對物理知識的應用能力。

結束語：高中階段的物理知識對于學生來講具有一定的難度，學生在學習高中物理知識時不僅需要有足夠的興趣和自主思考的積極性，同時還應該應用有效的學習方法幫助學生進行物理知識的理解和學習，讓學生保持長期學習物理知識的興趣和激情。概念圖是高中物理教學中應用較為成功的一種教學方法，既增強了學生學習物理知識的興趣，提高了學生學習物理知識的體驗感，也有效的降低了學生學習高中物理知識的難度，增強了學生對物理基礎知識及相關定義的理解和記憶深度，全面提升了高中學生的物理知識學習水平，有效的提高了高中的物理教學效果，值得在高中物理教學中進一步推廣應用。