初中語文綜合性學習策略研究

◎田家洲

新課程改革背景下，初中語文教學獲得了新的發展，綜合性學習理念越來越受到廣大教師和學生的青睞，這種教學方法對于激發初中生學習語文的興趣、自主性的提升以及培養初中生自主合作探究地學習精神和能力方面和語文綜合素養方面都發揮著積極的作用。

一、革新教學理念，構建全新教學模式

思想是行動的先導，傳統的教學理念對應的是僵化、單一的教學手法。在新課改背景下，新型教學手段不斷涌現，與多樣教學方法相匹配的是先進的教學理念。“以人為本”是先進教學理念的核心，側重于從學生身心發展特點出發，充分尊重學生的個體差異，給學生創設開放、愉悅的學習情境，提供多渠道、多層次的學習平臺，讓學生獲得展現的機會，進而培養學生自主學習、敢于探索研究的精神。綜合性學習是初中語文課堂改革中的一個亮點，是科學、先進的教學模式；作為初中語文教師，在實施初中語文綜合性學習的過程中，應該堅決轉變傳統的教學理念，在“以人為本”的教育理念指導下，合理劃分教學內容，明確教學防范，構建以學生為主體、教師為主導的教學模式，讓學生在豐富的素材基礎之上、開放的教學環境中提高綜合能力和素質。

例如，初中語文七年級上冊課本中，每一單元的內容都有其特定的主題，其中，第二單元的主題是“金色年華”。教師可根據各單元的專題，提前讓學生去圖書館或者網上查閱、收集歌頌青春的詩歌、繪畫、攝影或者歌曲等資料，借助“活”的學習內容，培養學生獲取信息、合作交流的能力。然后在課堂教學中，運用現有的、有用的素材激活學生的知識經驗，開展閱讀、寫作、口語交際等綜合理論知識教學，豐富學生的學習體驗。同時指導學生開展各種探究活動，引導學生主動參與，以激發學生的主動參與意識和進取精神。

二、擴充教學資源，轉變傳統教學手法

綜合性學習具有開放性、主體性、合作性、實踐性、整合性、生成性等特征，其中，教學資源豐富，教學手法多樣，是綜合性學習的重要特點。傳統的語文教學，以教材為主要工具，教學資源的來源范圍相對狹窄，教學手法多以講解、灌輸、模仿為主，學生的情感需求不受關注。新課改要求教師合理開發語文新課程教學資源，拓寬學生的學習渠道，以彰顯語文的學科優勢。響應新課改要求，初中語文教師在教學中，要有效利用和整合語文教學資源，努力構建語文課程資源庫，將家庭、社區、生活教育資源融合到一起，開闊學生視野，開展綜合性教學。

三、開展語文活動，培養學生的語文素養

語文素養是個體語文知識、情感、修養的綜合評價，學生的語文素養，事關他們對母語的情感與態度。所以，培養學生的人文素養，是語文教學的一個重要任務，也是初中語文教學中必須要注意的一個方面。但是，學生語文素養的養成，是一個長期的過程，并且學生的語文素養只有在感性認識、親身體驗的基礎上才能盡快形成。

鑒于此，在初中語文教學中，教師要根據初中生的興趣特點，挖掘各種學習資源。例如，在初中語文八年級下冊第二單元教學中，本單元的主題是“道德修養”，教師可以結合“老人摔倒扶不扶”“中學生追求名牌、熱衷攀比”“青少年網絡犯罪”等社會熱點，將學生分為正反方，展開辯論。或者讓學生各抒己見，簡單談一下自己對相關問題的看法。這樣不僅可以發揮學生的特長，給學生一個展示自己的機會，還可以滲透道德教育，提高學生的道德素養。又如，在八年級下冊以“人生體驗”為主題的第五單元教學中，教師可以讓學生結合自身的經驗，或者聯系生活情境，用寫作比賽的形式，描寫那些特殊的、對自己影響深遠的人生體驗，讓學生對生命、人生、青春等進行反思和總結。如此這般，借助注重探索的學習過程激發學生的求知欲和表達欲望，培養學生的人文素養。

初中語文教學中進行“綜合性學習”理念的踐行，既是對于新課標精神的實踐，也是語文新課改中的一大亮點。通過綜合性學習，教材中的內容得到了拓展，學生的知識面更加開闊，學習過程更加愉快，語文教學內容更加豐富，因此不論是教師還是學生，都應該重視語文教學中綜合性學習活動的開展。

實際上，綜合性學習的開展，主要是建立在初中生自主學習意識和課堂主體地位意識的基礎之上。教師在倡導綜合性學習的過程中，一定要關注初中生的個體化差異，尊重學生的發展需求，從學生實際情況出發，采用多元化的方法激發學生學習語文的興趣，才有利于引導學生主動參與綜合性學習活動。所以，興趣的作用是極大的，興趣可以說是綜合性學習理念得以貫徹的強大動力，能夠讓學生愿意積極去探索語文知識的奧秘。那么，教師要做的就是要盡力去提升學生的積極性，將他們的學習興趣得以激發出來并保持。從教學主題到教學內容，再到課堂活動和課后練習，教師一定要設計基于教材藍本的豐富多彩、幽默風趣、充滿趣味性的內容，才能最大化地保持學生參與綜合性學習的興趣和積極性。

綜合性是語文天生所具有的特性。綜合性學習的實踐最終的目標就是要全面提升初中生的綜合素質。所以，綜合性學習的落腳點在于“綜合”這兩個字，教師要做的就是要明確“綜合”的內涵和定位。綜合性學習為初中生語文知識的學習和實踐提供了廣大的活動空間，在掌握語文基本知識的基礎上，學生要面對的就是來自于生活實際的實踐檢驗。

總之，綜合性學習是新課改背景下產生的新型教學模式，它的綜合性體現在教學內容、教學手法等方面。對于教學一線的初中語文教師而言，在自身教學實踐中，認真研究探索、準確把握綜合性學習的特征，從培養學生語文核心素養的角度出發，靈活運用綜合性學習策略，充分發揮綜合性學習的優越性，不斷提升初中語文課堂教學效率，進而高效實現課堂教學的具體目標。