淺談初中物理習題教學中生活化情景的運用

◎楊凡

部分物理教師受到傳統教學思想的影響在初中物理教學中主要以物理教材中的知識和理論的灌輸和講解為主，這樣傳統的教學方式雖然會將物理知識教授給學生，但是學生卻無法充分理解物理知識甚至無法完全掌握和靈活運用在實際的生活和學習中，從而導致學生的物理學習積極性較差。初中物理教師要嚴格落實新課程改革中的生活化情景教學在初中物理課堂教學中的應用，能夠引導學生仔細的觀察周邊的生活事物，既可以幫助學生在多方位的、全面的認識和理解以及分析物理知識問題，又可以幫助學生提高自身對物理知識的認知以及能夠靈活的應用物理知識的能力，從而提高物理教師的課堂教學效率和教學質量，也對學生物理素養的培養起到了積極的促進作用。

一、創設有趣的生活情境

物理教師在初中物理的課堂教學過程中既要充分的考慮到學生在物理學習中的學習需求，又要將物理知識與實際的生活環境相互結合來為學生創設一個有趣的、輕松的生活化的物理課堂學習情境，引導學生在生活化的情境中去學習和理解物理知識，從而能夠激發學生學習物理的興趣以及對物理知識的渴望，能夠促使學生積極的參與到屋里課堂教學中來與物理教師進行課堂教學互動。例如，教師在講解汽化和液化等這部分物理知識的時候，首先，教師可以將在超市買的冰棒拿進課堂讓學生先觀察現在是什么狀態；然后，教師可以問學生“冰棒周圍的白氣是什么？是怎么產生的？”讓學生帶著問題來學習汽化和液化這部分知識，引導學生理解這部分知識點并且構建出知識思維導圖；最后，物理教師可以讓學生來思考冰棒周圍的白氣是什么？是怎么產生的？鼓勵學生用自己所學的物理知識來積極回答課前的提問，對學生的回答教師要適度的給予積極性的評價。教師也可以讓同學在課下留意自己的生活中有哪些汽化和液化的現象并且讓學生在下節課堂中進行回答。物理教師在初中物理教學過程中通過為學生創設合理的生活化的物理課堂學習情境并且教師要對學生在學習中有效的、適度的引導，既有利于為學生營造良好的課堂學習氛圍，又有利于激發學生對物理學習的興趣和對物理知識的求知欲望。

二、布置生活化的習題作業

初中物理是學生在初中學習過程中一門基礎的學習學科，其具有生活化和實用化的學科特點。在初中對學生開展物理學科教學既可以幫助初中生形成正確認識生活事物的觀念，又可以幫助學生在實際生活中靈活運用物理知識來解決遇到的問題。

傳統的初中物理教學過程中教師主要以教材為基礎進行知識講授，并且教材中的習題作為課后作業，這樣的教學模式既不夠新穎又不夠多樣化，而且學生在學習和完成課后作業中的自主探索的機會也很少，從而會對學生運用物理知識去解決實際問題的能力產生不利的影響。隨著新課程改革的不斷推進教師和學校也越發重視物理教師對初中生的課后作業要求，物理教師在布置作業的時候既要符合學生在物理課堂學習中的學習需求，又要與實際生活相結合，從而幫助學生在完成作業的學習中進行物理知識的鞏固，使學生在完成作業時體會物理知識的魅力并且能夠靈活運用自身所掌握的物理知識和理論去解決在實際生活中所遇到的問題。

因此，教師在課堂教學結束之后要布置合理化、生活化的課后作業習題，可以讓學生去自主選擇自己的作業習題，這樣可以培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，能夠靈活的運用自己掌握的物理知識去分析物理問題并且自主的解決物理問題。也可以針對下節課上要講授的知識點來讓學生自己動手體驗，例如，教師在講解物體的受力分析這部分物理知識時，首先，教師可以讓學生用防水紙折疊一個小船放在裝著水的盆里，讓學生分析這時候小船受到了哪些作用力；然后，教師可以在設定在小船上放一物品，再讓學生分析這時候小船的受力發生了哪些變化；最后，教師可以在上課前讓學生來對自己的實際操作進行總結敘述，然后教師可以對學生的回答分析和總結，在引入本節課堂要講授的物理知識。這樣的教學安排既可以提高學生的物理學習的興趣，又可以提高學生解決問題的能力。

三、物理實驗的引入

在初中物理教學過程中教師在物理課堂教學中引入物理實驗進行物理知識的講授可以讓學生在親身實踐中感受物理知識和物理理論來為學生探究能力的培養打下夯實的基礎。例如，教師在講解聲音的特性這部分物理知識時，可以讓學生根據教師的要求來用鉛筆來擊打不同的生活中的物品，觀察不同物品發出聲音時的現象，感受不同的物體振動情況，讓學生通過自己的觀察來回答教師的提問。教師要對學生的答案進行總結歸納來引出本節課堂所要講授的物理知識。讓學生在動手操作中提高自身的實際動手能力和物理邏輯思維能力，從而提高學生自主學習的積極性。

結語：綜上所述，物理教師在初中物理教學過程中采用生活化的情景教學既可以關注初中生的學習心理，又可以注重學生物理學習中的對物理知識的學習需要，從而激發學生的物理學習的興趣以及對物理知識的求知渴望。因此，教師在初中物理教學過程中要不斷探索采取有效的、多樣性的教學方式，為學生創設合理有趣的、生活化的物理課堂學習情境以及布置生活化、多樣化的課后習題作用，既可以提高教師的教學質量和教學效率，又可以提高學生對實際問題的解決能力。