基于學(xué)科素養(yǎng)下高中歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)探討

◎李衛(wèi)東

歷史學(xué)科素養(yǎng)，是完成歷史學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所必須具備的心理特征。歷史學(xué)科作為高中必修的科目，具有該科目特有的內(nèi)容與特點(diǎn)。歷史學(xué)科素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為對(duì)歷史的學(xué)習(xí)能力，具體表現(xiàn)在閱讀能力、記憶能力、思維能力以及表達(dá)能力。這四種能力之間的協(xié)調(diào)發(fā)展才是歷史學(xué)科素養(yǎng)良好的表現(xiàn)。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合知識(shí)能力，樹立正確的歷史觀、價(jià)值觀，用發(fā)展的眼光去看待現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀和歷史學(xué)科素養(yǎng)分析

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越關(guān)注和重視學(xué)生的素質(zhì)提升，進(jìn)行課程改革等一系列舉措都是在關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，教師的培訓(xùn)活動(dòng)更是頻繁，提高了教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力，一方面教學(xué)活動(dòng)要引起學(xué)生的興趣，另一方面要注重學(xué)科知識(shí)的拓展，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。當(dāng)前高中歷史教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，需要加以重視并不斷解決，提高我國(guó)高中歷史教學(xué)水平。

1.高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析 當(dāng)前我國(guó)的教育制度還不完善，國(guó)家致力于促進(jìn)我國(guó)教育水平的提升，頒布了一系列的實(shí)施辦法，不斷完善我國(guó)的教育教學(xué)。高中歷史作為必修課，是重要的教學(xué)科目，有利于學(xué)生了解歷史、學(xué)習(xí)歷史，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和歷史觀，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，當(dāng)前高中歷史教學(xué)還存在諸多問(wèn)題需要加以解決。教師的教學(xué)活動(dòng)受到多方面因素的影響，使得高中歷史的教學(xué)活動(dòng)受到影響，存在了諸多問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

（1）思想觀念。當(dāng)今時(shí)代的變化要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，而一些教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)中，沒有進(jìn)行及時(shí)地更新。時(shí)代的變化要求不能再采取灌輸式教學(xué)，而應(yīng)該適當(dāng)灌輸，并輔之以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)需要開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，這樣教學(xué)質(zhì)量才能提高。

（2）教學(xué)方式。一些教師的教學(xué)方式比較單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，先進(jìn)的教學(xué)方式也逐步發(fā)展，并越發(fā)豐富，但一些教師對(duì)于有些教學(xué)技術(shù)會(huì)有排斥心理，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而影響了歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和歷史素養(yǎng)培養(yǎng)，只有解決了這些問(wèn)題，才能利于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.高中歷史學(xué)科素養(yǎng)分析 高中歷史學(xué)科素養(yǎng)包含多方面的內(nèi)容，在歷史教學(xué)中，樹立牢固的時(shí)空觀念，有利于歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。時(shí)空觀念是學(xué)習(xí)歷史的重要方法，將古今中外歷史事件大事年表進(jìn)行研究，并分析歷史事件發(fā)生的偶然性與必然性，加強(qiáng)歷史知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)，在建立聯(lián)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歷史，形成牢固的歷史線索線，構(gòu)建歷史的時(shí)空觀念，有利于牢固掌握歷史知識(shí)，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高歷史學(xué)習(xí)能力。

另外，高中歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)歷史的解釋。要培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，從客觀的角度對(duì)歷史事件進(jìn)行解釋，并且正確看待各類歷史事件，從中對(duì)歷史事件形成自己的感悟與看法，在時(shí)空觀念的基礎(chǔ)上，分析歷史，正確看待歷史事件，形成正確的歷史觀、價(jià)值觀。對(duì)歷史事件的研究要從實(shí)際出發(fā)，以史料為依據(jù)，形成歷史資料的辨析能力，對(duì)各類歷史事件有自己獨(dú)特的看法，當(dāng)然，要依托在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)之上，用正確的態(tài)度看待歷史。

二、高中歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)方法

高中歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)要注重方式方法，主要要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高其閱讀能力、記憶能力、思維能力和表達(dá)能力等。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，目標(biāo)的確定、內(nèi)容的編制、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都是影響學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要指標(biāo)，在歷史教學(xué)中，必須重視和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

1.設(shè)計(jì)有效目標(biāo) 設(shè)計(jì)有效的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，影響著教學(xué)的質(zhì)量水平。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，才能確定教學(xué)內(nèi)容、講課方式等，最后根據(jù)學(xué)生的反饋確定教學(xué)內(nèi)容成果。總之，教學(xué)目標(biāo)的確定要結(jié)合多方面的因素綜合考量，內(nèi)容的多少、講課時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)方式等，都要隨著教學(xué)內(nèi)容的確定有所調(diào)整。最后要檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否有效，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)衡量：目標(biāo)是否明確；目標(biāo)是否具體；是否在學(xué)生的接受范圍內(nèi)；能否直接落實(shí)到課堂教學(xué)。教師教學(xué)時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，適度的教學(xué)內(nèi)容等，都有利于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.積極培養(yǎng)歷史思維、時(shí)空觀念 歷史的時(shí)空觀念是培養(yǎng)歷史素養(yǎng)的基本點(diǎn)，主要包括時(shí)序觀念與地理觀念。歷史事件的發(fā)生是必然性與偶然性結(jié)合的產(chǎn)物，都有特定的事件和地點(diǎn)，只有將歷史事件置于特定的時(shí)空領(lǐng)域，才有存在的價(jià)值。高中歷史教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使學(xué)生牢記重大歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)；熟悉歷史地圖，掌握地名的變遷等；編制歷史的大事年表；注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移與拓展能力；培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，從客觀的角度評(píng)價(jià)歷史事件等。時(shí)空觀念意在培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)架構(gòu)能力以及獨(dú)立思考的能力。

3.實(shí)施情境教學(xué) 情境教學(xué)依托于特定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)模擬事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等情境，分析歷史事件發(fā)生的客觀必然性，具有一定的啟發(fā)性、趣味性，是一種新穎的歷史學(xué)科的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)一定的情境模擬，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生的思維創(chuàng)新能力有一定的提高，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)的有效手段。情境模擬教學(xué)一方面使學(xué)生更加了解歷史事件發(fā)生的背景、原因等，另一方面能夠提高學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力，正確看待歷史事件，有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高歷史認(rèn)知。

4.合作探究學(xué)習(xí) 歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，在教學(xué)中，要嚴(yán)抓學(xué)生的“合作探究”學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式主要是通過(guò)學(xué)生的分工合作、閱讀與思考等，最終以討論、交流的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，從中學(xué)生能夠獲得知識(shí)與技能，并促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、合作能力等。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠從不同的角度看待問(wèn)題，最終加以整合，正確看待歷史事件，進(jìn)行歷史解釋。合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程包括：提出討論問(wèn)題，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行分工；組織資料的收集與整理；小組內(nèi)進(jìn)行知識(shí)分享與交流。在合作探究中，教師起到引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題與獨(dú)立思考的能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成正確的歷史意識(shí)觀念，使學(xué)生形成史料實(shí)證意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；組內(nèi)的分工與合作，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，提升了學(xué)生的交流與合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.感悟歷史，增強(qiáng)情感體驗(yàn) 歷史學(xué)科素養(yǎng)的形成不僅需要?dú)v史知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的歷史情感體驗(yàn)與感悟，最終形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。歷史的教學(xué)過(guò)程是需要理解和內(nèi)化的過(guò)程，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用豐富的情感，生動(dòng)的語(yǔ)言等，結(jié)合歷史人物、歷史事件的特點(diǎn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高歷史感悟能力的途徑主要包括：借助多媒體播放相關(guān)視頻、圖片等；通過(guò)情景再現(xiàn)，歷史劇等形式；參觀博物館、紀(jì)念館等，充分讓學(xué)生在體驗(yàn)歷史的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)歷史情感感悟，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并不是一蹴而就的，歷史素養(yǎng)并不是在一節(jié)課中就能夠形成的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在歷史教學(xué)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋以及家國(guó)情懷等觀念，逐步形成學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)還需要借助于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、史料教學(xué)以及近年來(lái)使用較多的多媒體教學(xué)等教學(xué)方式以及教學(xué)技術(shù)手段來(lái)進(jìn)一步豐富和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。總之，歷史素養(yǎng)的最終形成是通過(guò)日常的教化以及不斷的自我積累，最終通過(guò)豐富的歷史知識(shí)、出色的歷史解釋能力以及深刻的意識(shí)和情感價(jià)值觀等來(lái)表現(xiàn)的。歷史教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式提高學(xué)生的主動(dòng)性，在潛移默化中形成歷史學(xué)科素養(yǎng)。