政治學科素養下開展有效課堂教學的策略

◎馮猛

一、新改革下的政治課堂教學內容變化

1.以學科知識引導政治認同和科學精神為核心 從近幾年的課程改革方向來看，政治教學向認識黨的理論創新成果、堅守正確的政治方向、堅持黨的領導、文化自信、社會主義市場經濟新動態等方面傾斜。高考題作為學科教學的指向標也不斷從這幾個方面進行深化。例如全國Ⅱ卷第39題：為什么要“堅持黨對一切工作的領導”。考生需要從黨領導地位的確立、政治選擇、實踐證明三方面進行論述證明。再如，全國Ⅲ卷第22題：以黨的十九大報告中關于我國社會主要矛盾的創新性重大論斷為素材，要求考生認識我國社會主義建設的規律和成果。所以，高中政治教學必須緊扣黨的理論方針，彰顯學科價值。

2.以增強尊崇憲法的法治意識和在公共參與中增強文化自信為要求 全國Ⅰ卷第39題：“憲法修改是如何體現我國社會主義民主政治的”。該題從憲法修改過程引入，引導學生理解憲法對黨和國家事業發展的重大意義，增強學生學習憲法意識。緊扣國家大政方針和新發展理念，著力增強道路自信、理論自信和制度自信。全國Ⅱ卷第40題：通過描述袁隆平院士及其雜交水稻研發團隊長期從事雜交水稻研發與推廣，要求學生體會我國人民奮斗的時代價值與支撐其發展的文化邏輯，從而增強學生對我國文化的認同，增強文化自信。

二、新改革下的政治課堂教學策略

“一體四層四翼”改革下的高中思想政治教學，需要落實國家思想政治意志，堅持社會主義核心價值觀，尊重學生主體地位，培養學生政治認同、科學精神、法治意識和公共參與的學科核心素養。在這個背景下我們如何開展有效的課堂教學呢？我認為可以從學習模式、教學方式兩個方面進行探討。

1.以學生為主體，培養學生合作探究能力 學生綜合探究能力和素質的提高必須轉變教學方式。①教師的教學觀念轉變。教師要從“以教為主”向“以學為主”轉變。確定少教多學、先學后教、以學定教為主線，以學室、學案為措施，培養學生的自主學習能力。自主學習就是在教師引導下，學生依據學習目標，導學案所編制的內容，以小組為單位進行合作學習的新型學習方式。學生要在自主學習的過程中明確學習目標與任務，了解所學內容在整個知識體系中的地位以及與其他知識之間的內在聯系。②教學過程的轉變。教師要創設良好的學習氛圍，幫助學生合理規劃時間，豐富學生的學習資源，引導學生從高中思想政治教料書、互聯網、報刊雜志等相關學習內容中提取信息、獲取新知。具體的步驟如下：首先，明確本課學習的主要知識點及其重點難點。然后帶領學生自學教材。學生自主閱讀教材，提出問題，集體研讀，分小組交流學習成果，通過舉例或者案例分析完成解讀。最后，教師總結，指出重難點的邏輯關系，用訓練案習題檢驗學生的學習成果。

2.以活動型課堂為主線，提高課堂活力 首先，教師按照不同的議題將學生分組。以“組內異質、組間同質”為原則，每個小組6人，小組內組長為領導，組員自選議題，合作討論后進行意見交換，在討論過程中形成新的知識和突破難點。然后，遴選有有意義的議題。例如可以就某項公共政策的出臺（交通、城建、城管、水價、電價、汽價、垃圾處理、新農村建設）；某件重大事件的評估（一帶一路、巴黎協定、q20）熱點話題；評議“共享單車”、“嘀嘀打車”；針對某一歷史問題的認識（革命、建設、改革）等都可以作為課堂活動的討論議題。最后，展示研討成果。學生可以采用小品、情景劇、辯論賽、PPT演講、故事論述等方式進行展示。全班同學和老師作為評委對其表現進行打分，評定優劣。

活動型課堂能讓學生在互相討論活動中提升思辨能力，引導學生生成知識，提高學習能力，激發課堂活力。

3.以創設真實情境為主導，開實踐性教學 過去的思想政治課只是單純的知識和概念灌輸，教學乏味，學生疲憊。新高考下的政治課注重社會實線活動，“貼近時代、貼近生活、貼近學生＂。因此，政治課堂應采取“實踐性”教學。例如在《民主選舉》那一課可以實行班級委員會的選舉，當堂實踐，讓學生參與其中，在實踐中思考問題，在實踐中分清各種選舉方式的利弊。在《民主決策》那一課可以就學校的環境問題小組合作形成議案，針對學校“污水處理”等問題提出小組的見解和解決措施，并跟蹤調查反饋。同時，還可以開展社會性活動，通過志愿服務、社會調研、專題訪問、問卷調查、鄉土文化政治發展等校本課開發等方式深化學科知識的理解和應用。

行之知之始，知之行所成。政治課不只是理論課，它更應該是實踐課，沒有實踐的課堂是永遠不具有學科魅力的。在“一體四層四翼”課程改革下，政治課更應該由課本走向生活，在實踐中培養學生政治學科素養。