普通高中學生德育工作感悟
——捧著一顆心來，不帶半根草去

◎張群

說到德育工作，筆者似乎有許多話要說。

加強未成年人思想道德建設，是新時代學校教育工作一項十分重要的任務，也是一項充滿挑戰性的任務。德育工作不能空談，處在教學一線，作為政治老師而且是班主任對這方面的感悟是非常深的。理論上的一些觀點，如果沒有跟實踐相結合，那么就會陷于空談。下面我從幾方面談談我在德育工作實踐中得到的幾點感悟。

守住底線——－我們教育學生要有底線，不管這位同學有多調皮，我們不能對他有人格上的侮辱，包括語言上和行動上。教師要讓學生做的正，首先自己要做的正，打鐵還需自身硬。我們要學生遵守《中學生日常行為規范》，遵守本校的規章制度，教師就要首先做到遵循《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》，不能有違反教育法律、違反師德師風的行為。

正視代溝——－學生跟教師之間難免有代溝，這是社會發展的必然。我們要正視這一種代溝，就不得不關注來自社會、家庭以及同學對他們的影響。縱然我們認為某些行為不該，我們都不能一廂情愿。德育效果不是靠苦口婆心勸導就一定能做到的，我們一定要設身處地，換位思考，站在學生的角度去理解這個社會給他們帶來的影響，然后有的放矢進行德育工作。

常懷父母心——通過這些年的德育工作，筆者認為，德育工作做好的關鍵就是教師要有一顆父母心。孩子就像是我們自己的孩子，我們把他們當作自己的孩子，很多事情就好處理了。當作我們自己的孩子，我們就會急父母所急、憂父母所憂。這么多的孩子，每個人的特點都不一樣，德育工作沒有統一的模式，有一些比較頑劣的我們在批評他的時候可以嚴厲。但有一些平常遵守紀律，只是偶爾犯錯，甚至是無意犯錯，我們稍微提醒就好，不必大動干戈。教師在做德育工作的時候沒有必要大小事情都請家長。一者，家長本身工作可能比較忙。再者，如果一點小事就請家長，極可能會引起學生的逆反心理，得不償失。所以，我主張除非不得已才請家長。大部分的家校聯系溝通，用電話、微信就夠了。因為他們畢竟已經是大孩子了，已經有很強的獨立意識、準成人意識。如果我們總是把他們當小學生一樣對待，那么學生很容易對我們產生反感，這樣德育工作就很難開展了。

關注學生家庭——學生一些不良行為習慣，其實跟父母有莫大關系，在學生身上總能看到父母的影子。所以我們有時候不能把板子全部打在學生身上，要看到家庭對他的影響。家庭給學生帶來的最大的負面影響，筆者這么多年的感覺，最嚴重的應該就是溺愛、遷就給學生帶來的任性，在學校隨心所欲，不聽勸阻。所以我們在教育學生的時候一定要考察來自家長的原因，適時地跟家長溝通。在與家長溝通的時候，我們不能采取責備的方法，因為家長畢竟是成年人，他們甚至比教師的年齡還要大。我們可以和善的指出，他們在子女教育方面的不足。絕大部分的家長能夠認識到自己對小孩溺愛的后果。所謂旁觀者清，他們通過班主任的分析，很多也認識到了自己的錯誤，借助家校聯系，我們對學生的教育就更加有效。

重視社會影響——還有來自社會的影響，比如游戲產業對當代學生影響沖擊非常大，所以我們不能一味的只是責備學生。要引導學生正確對待游戲。

拋棄唯分數論。成績相對較差的同學，他們的頭腦也是有很多值得欣賞的地方的。如果我們一味的盯著他的成績，忽視了他們優良的品質，這樣我們怎么能拾起這些同學的自信心。我們要為社會培養的是健康的人，健康不只包括身體的健康，也包括心理的健康；我們要為社會培養的是有素質的人，素質不僅包括科學文化素質，還包括思想道德素質、心理素質、身體素質、社會適應能力等。我們的學生可以考不上好大學，但是他們在為人處事方面一定要合格。在為人處事方面不一定是最優秀的，但一定要是合格的。我們要為社會輸送有用的人，但前提是要無害的人。在無害的基礎上才來講有用。因為道德可以彌補智慧的缺陷，但智慧彌補不了道德的缺陷。

給足耐心——德育絕不可一朝一夕，絕不可急功近利。它就像是潤物無聲、涓涓細流。用教師的愛心去感化，在教育教學中去灌輸，在班級管理中讓學生去體會、去感受。如果一年沒有形成良好的行為習慣，我們再努力一年，如果還是不行，我們再用第三年。不放棄，不拋棄。我們做工作要防止‘非黑即白、非白既黑'這種極端的想法，沒有哪個學生是真正的壞學生，他們都是人心本善！我校屬于市直普通中學。高中部生源質量客觀上說不夠好，中考成績比較低，相應的各種行為習慣也不夠好。我們班有一個男生，自進入高中以來，從來沒有見到翻過一頁書，經常跟老師對著干，行為習慣非常不好。上課玩手機被抓到以后，拒絕交給老師。即便如此，作為教師來講，不能跟他硬搶。教育學生不能操之過急，否則適得其反。簡單粗暴的處理一些事情，可能會有立竿見影的效果，但是往往蘊含巨大的風險，可能導致一位學生不能改好。實踐證明，通過對這位學生兩年的耐心教育，他從一個絲毫不配合老師的學生，從來不看書寫作業的學生，到高三結束前兩個月，終于會主動看書、做題，甚至對老師非常的禮貌了。這是人生一個非常大的轉變，而且跟同學相處的更加融洽了。我校高中部在招生時招收了不少成績較低、行為習慣不好的同學。這給我的工作一方面帶來很大的壓力，另一方面也讓我在管理方面積累更多的經驗。在這過程中有痛苦、有迷惑、有徘徊，但更多的是工作方面的成就感。不管多么調皮的學生，都不能以敵視的心態與之打交道，否則德育工作是沒有辦法開展的。我們欣賞他的優良品質的同時，也要盡我們的能力將他不良的品質盡我們最大的能力改正過來。學生在校一日，我們努力一日。

奉獻愛心——看到很多學生不讀書、不愛護教室的衛生、對老師沒有禮貌、秩序非?；靵y，從內心來講，非常的難受。但我們也要看到他們畢竟還是孩子，是有可愛的一面的。經過幾年下來，發現他們慢慢的成年了，很多想法也更成熟了，對老師更加禮貌了，這就是我們值得欣慰的地方。學生就像是菜園中的蔬菜，我們教師就像園丁，如果我們不去打理，雜草就會叢生。正是由于我們像辛勤的園丁，經常去除草、施肥，他們才能茁壯成長。如果任其自然生長，那么他們可能會萎縮枯萎。教育一定是愛的教育，而這種愛，學生是一定能感悟到的。因為我們付出了艱辛的努力，汗水與淚水。

后記：讓我們記住教育家陶行知的話：捧著一顆心來，不帶半根草去。在德育這片沃土上，兢兢業業耕耘，終會有所收獲。