基于核心素養下初中語文寫作教學探究

◎丁小玲

引言：近幾年來，在教育領域當中，核心素養早已成為一個熱點話題，其的目的就是培養出全方位、綜合性發展的人才，滿足社會需求，將教育的價值展現出來。因此，寫作教學作為初中語文教學中至關重要的一項內容，為了將教學價值發揮到最大，教師也應以核心素養為導向推動教學活動的開展，使得學生在課堂中得到更多，使得教學目標得以達成。

一、語文學科核心素養的內涵

在語文學科的核心素養當中，主要包含四個方面的內容：（1）學生對語言的組織、理解及運用能力，這是核心素養中非常關鍵的一項內容，主要就是學生在日常生活、學習當中的累積，需要在實踐中逐步形成的；（2）學生思維的升華和延伸。在語文學習中，思維發展和語言發展是互相推動的，量的累積可以促使思維的飛躍；（3）學生創造力和審美水平的提升。在語文學習當中，學生也應懂得表現美和欣賞美，最終達到創新、創造美這一目的，要求學生在語文學習中更好的品味文字、欣賞語言等，使其的情感世界得到相應的豐富；（4）文化的發揚及傳播。在文化的發展中，語言是非常重要的載體。因此，語文教師在教學中也應承擔起在此方面的責任，引導學生認知不同地區、不同民族的優良文化等，使得學生的知識視野得到拓展，對其的文化自信起到提升作用，為文化的發揚和繼承貢獻一份力量。

二、新課標對語文寫作教學的要求

我國對于教育是非常重視的，近些年來，伴隨著各個領域的高速發展，在教育這一領域中也不斷的追求發展和創新。在2014年，教育部首次提出了“核心素養”這一概念，要求我國教育的目標應設定為“培養全面發展的人。”并提出了社會參與、自主發展、文化基礎三個方面，為教師后續教學工作的開展提供了明確的方向。

例如，在語文教學中，作文一直以來都是一個難點所在，不僅在學生的考試中占據較大的分值比例，也是鍛煉學生綜合素質和語文能力的手段之一［1］。但是，從目前的實際情況上看，部分教師在寫作教學中還存在著一定的問題，忽視了核心素養的滲透，難以達到新課標的要求等，這是教師在后續寫作教學中急需改進的。

三、基于核心素養下初中語文寫作教學策略研究

1.基于核心素養，鼓勵自主閱讀 在語文學習中，閱讀和寫作是不可分割的，只有保障學生具備豐富的閱讀量，才能使其的寫作內容得到豐富，使其在寫作中更加收放自如，使得寫作效果大大提升。因此，基于核心素養，教師在教學中就可以充分的發揮出自身的鼓勵作用，引導學生進行自主閱讀，為其后續的寫作起到鋪墊作用［2］。

例如，教師除了要鼓勵學生在課下時間進行閱讀外，也可以在課上選取一小段時間，讓學生開展自主閱讀，或開展一些生動、趣味性較強的分享會、讀書會等，對學生的自主閱讀起到一個督促的作用，使得學生在閱讀中更積極、主動，使其對語言的運用和組織能力得到逐步的提升。

2.基于核心素養，開展寫作訓練 要想促使學生寫作能力的提升，僅僅的依賴于閱讀這一環節是遠遠不夠的，只有摒棄“紙上談兵”的方式，讓學生真正的投入到訓練中，才能使其的寫作水平在潛移默化中得到提升，達到最佳的寫作效果。因此，在教學實踐中，教師就可以充分的發揮出核心素養的導向作用，促使寫作訓練的開展。

例如，在教學中，為了鍛煉學生的寫作能力和思維能力，教師可以嘗試著讓學生改變文章的文體，使得學生在寫作中盡情的發揮自身的創造力和想象力等，使得寫作效果達到最佳。比如，在講解完《觀滄海》這首古詩之后，教師就可以為學生預留一個任務，讓學生嘗試著以散文的形式，將古詩的內容、作者在古詩中表述的情感闡述出來，并在后續的課堂中進行一一的展示，給予學生較大的寫作空間等，使其在寫作中逐漸的掌握一些方法和技能，這對于學生本身寫作水平的提升是非常重要的。

3.基于核心素養，實現文化滲透 我國的民族歷史是非常悠遠的，傳統文化可謂是博大精深，這些文化在經歷時間的沖刷和積淀之后，都將成為我國十分珍貴的寶貴財富，對文化進行傳播和發揚，也是每一位中華兒女義不容辭的責任［3］。因此，在教學中，基于核心素養，教師也應致力于文化的滲透，以此來豐富學生的寫作內容、升華學生的寫作主題等，促使學生的寫作能力進一步強化。

例如，教師可以大力的舉行一些實踐性的活動，如和傳統文化相關的知識競猜、辯論賽等，使得學生對傳統文化有更加深刻的理解，使其在寫作中潛移默化的滲透其中，使得寫作效果達到最佳。

4.基于核心素養，完善評價機制 在核心素養的導向下，初中教師在開展語文教學的過程中，一定要將眼光放置的長遠一些，應將學生全面、綜合發展的推動作為最終目標，適當的轉變評價方式等，推動學生的全面發展，將核心素養的導向性更好的展現出來。

例如，在作文教學當中，教師不要只是單向的對學生的寫作結果進行評價，而是要構建一種集師評、生生互評、學生自評的評價模式，不斷的增強評價體系所具有的全面性、客觀性等，使得學生能從多個方面了解自己在寫作中的問題和不足，便于其在后續寫作中有針對性的改進，促使評價機制的完善，實現核心素養的滲透。

結語：在當前的教育背景下，初中語文教師在開展寫作教學的過程中，一定要充分的發揮好核心素養的效用，注重學生綜合素養的提升等，并要基于學生現階段實際的學習情況，拓展教學資源、實現教學方法和內容的創新等，更好的完成新課改的所提要求，使得學生的寫作能力得到相應的發展和提升。